未选择的路 教案

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《未选择的路》

教学目标：

1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵诗歌。

2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。 3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 教学重点：

1.理解诗歌蕴涵的哲理； 2.品评诗歌艺术表现手法。 教学难点：

1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。 2.诗歌的象征手法〉

一•诗歌导入



人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如突然有一天你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？是选择逃避，还是勇敢面对呢？而今天我们来学习一篇外国诗人普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

（在学诗歌之前我们先来了解一下作者和写作背景） 二•简介作者

有哪位同学对普希金有所了解的呢？（学生回答） 亚历山大•普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉 三•写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四•整体感知1、听课文录音。（认真听并且划分朗读节拍）2、自由朗读（解决字音和熟悉诗歌）3再由个别学生读（比较学生朗读水平且了解朗读能力并对不足之处纠正）4由教师范读5 全班齐读，思考下列问题：



1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？结合诗歌的写作背景理解。（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）

五•思考探究


学生再读诗歌，并对不理解的提出疑问如：



1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）



2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）而我们改怎么面对我们生活中的逆境呢？学生自由回答

（积极向上的人生观，敢于面对，敢于挑战）



3、该怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同呢？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明） 学生朗读背诵诗歌，试着背诵这首诗。

六•课外扩展

教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

七•巩固练习



1、完成“研讨与练习”— 、三。



2、 仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活 捉弄了你，不要 。。。不要 。。。 ！ 。3、 背诵全诗

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