宽以待人有容乃大

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宽以待人有容乃大

作者：叶 红

来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2019年第1期



宽容作为静态的词汇,指的是宽大、有气量,不计较或不追究。但作为一种优秀的个人品质,仅局限词汇认识当然是不够的。我们生活在一个并非真正意义上平等的社会,因而这个社会需要宽容;我们生活在一个处处需要合作、协作的社会,因而人人必须学会宽容。宽容的品质是适合社会发展不可缺少的素质。如何培养幼儿的宽容品质是一个复杂而又长期的社会工程,需要全社会共同努力,但父母、家庭、教师、幼儿园应承担更重要的责任。

一、抓住最佳培养期

我们知道宽容是“非智力因素”中一项最优秀的品质之一。“非智力因素”不是天生的,而是在后天环境和教育的影响下发展的。生理科学研究证明,非智力因素的培养最佳时期是幼儿期。抓住培养的最佳期,对幼儿宽容品质的培养至关重要。幼儿大部分活动空间是在家庭和幼儿园里,因此家庭和幼儿园要相互沟通、紧密联系、互相配合,系统一致地对幼儿进行宽容品质的培养,定能收到事半功倍的效果。

二、重视家庭对幼儿的熏陶

1.家庭是启蒙教育的第一站。家庭成员间要友爱宽容,让孩子从小就生活在一个温馨、和谐、友爱、宽容的家庭环境中,使其在潜移默化的影响中,逐步形成稳定的宽容、忍让的良好品质。用一颗关爱、宽容之心对待别人的孩子,既是一种崇高的道德,又有利于自己的孩子形成良好的宽容品质;反之,则不利于孩子宽容品质的形成。有这样一个例子:一天做完操,我带着小朋友正准备回教室,忽然发现队伍后面乱了,只见小宝的奶奶气势汹汹地挥舞着手,指着另一位小朋友。我赶忙跑过去,只听见小宝奶奶说:“你这个孩子,长的个子小,心眼这么坏,怎么推我的孙子?”这位奶奶的做法,极为不利于孩子宽容品质的形成。可见,家长们有一颗宽容之心对孩子们多么重要,这就需要家长们在生活的各个方面以身作则,做孩子学习的榜样,用自身的高尚行为、良好的家庭环境潜移默化地影响孩子,使宽容的品质在孩子幼小的心灵中生根发芽。

2.教育幼儿摆正自己在家庭中的位置。让孩子懂得他只是家庭中的普通一员,不能高高在上,发号施令,以“小皇帝”自居,他没有特殊的权利,大人不可能无限度地满足他的愿望和要求。同时要教育孩子理解和尊重自己的长辈,体谅长辈的辛苦,珍惜长辈的劳动成果和对自己的爱护。只有让孩子认识到自己在家中的位置,他们才能多一些宽容与谦和,少一些蛮横与霸道。

三、教师要以宽以待人的形象来教育、影响、引导孩子

1.幼儿园是影响孩子成长的重要环境,教师则是引导孩子形成宽容品质的重要角色。我们知道没有爱就没有教育,爱是教育的前提,要培养孩子形成优秀的品质,教师就必须要有良好的师德。例如有一次,一个孩子在盥洗的时候偷偷溜到洗手池边玩,可是一不小心摔倒了,身上都脏了,这时候看见这件事的小朋友都哇地叫起来。可摔倒的那个小朋友却不敢做声,只是用胆怯的眼神看着我。我走过去,摸摸他的头,轻声对他说:“有没有摔疼呀?”孩子说:“没有!”我继续问,那你现在明白为什么老师不让你们到洗手间乱跑了吧?”孩子点点头说:“知道,老师怕我们摔跤!”虽然说这是一件小事,可由于对孩子的爱,老师在内心早已宽容了孩子,没有训斥他、批评他,从而让孩子从事件中理解到宽容的内涵。

2.教师要因势利导,帮助孩子理解宽容的内涵。宽容的品质作为概念幼儿是难以理解的,这就需要教师在具体活动中、具体事件中因势利导,不失时机地及时加以引导,使孩子领悟宽容的内涵。例如一位老师带操时,身后的孩子踩了老师的脚后跟,老师笑眯眯地说:“哦,老师走得太

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