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思然后知不足,知不足后思进的意思
“思然后知不足，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰：学然后知不足，教然后知困。”这句话出自《礼记·学记》。这句话的意思是说：“学习了然后才知道自己的不足，知道了自己的不足然后才能够反省自己，反省了自己然后才能够自我勉励。所以说学习了然后才知道自己的不足，教育了然后才知道自己的困难。” 这句话是《礼记·学记》中的第一句话，表达了作者鲜明的教育主张。他认为“教学相长”、“学然后知不足，教然后知困”，他还把“学”、“思”、“教”、“学”、“教”称为“五者”，强调要从学习实践中去领会其中的道理，并要求掌握规律；否则，就不能得到提高，甚至陷入困境。这一思想对后来古代教育家们的教育实践有着积极的影响。从历史发展的角度看，《学记》的教育观点是正确的。因为他第一次明确地提出了教育适应社会生活的需要，是一个进步的教育思想。 《礼记·学记》篇对教育的作用和重要性有精辟的论述：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”意思是说：教和学是相互促进的，教得法，学得也就快。教师严格要求，学生才会尊敬师长，尊敬师长，才能努力学习，学习之后才会感到不足，教学相长，就可以共同进步。古往今来，有多少教育家都是很注重师生关系的建立和维护的，苏格拉底、孔子、王守仁、陶行知等无一例外。在他们那里，“爱”和“尊敬”是学校生活的基础。因此，只有充分尊重学生，教育才能收到良好效果。这
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种教育观点，对于培养学生的独立思考能力，有着重要的指导作用。因此，现在我们常说“严是爱，松是害”。教师要严格要求学生，但是必须做到“严而有格，爱而不溺”。这样学生才能主动地学习，发挥主观能动性。
孔子说：“不怨天、不尤人”是做人应有的态度。我觉得这句话很有意义，也很值得深思。当你自己犯错时，你是怎么面对自己的过错的呢？总是想着责怪别人，其实这并不能让事情变好。首先，要明白自己做错了什么，然后问问自己能否承担责任，如果能，接下来要学习怎么去解决它，再检讨自己。这是一个循环。然后要懂得去反思自己的错误，去改正自己的错误，不断完善自己，成为更好的自己。
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2024-03-12
