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简笔画与古诗教学＿语文
简笔画与古诗教学ﻭ 甘州区青年街小学 王玉琴
古诗教学历来是阅读教学的一大难点。而简笔画的自如适时运用,则不失为古诗教学的一种好方法。ﻭ
一、简笔画的运用,有助于领略诗情。所谓诗中有画、画中有诗。由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历又太浅,他们很难体会诗中的意境，很难心同此情,意同此理.而简笔画的运用，则使诗词内容具体化、形象化。图文并举,入情入境，缩短了学生生活与诗词内容的时空距离。在充分感知的基础上，加深对诗意的理解、诗情的品位.于是，诗句背后的诗味和意蕴,就在视觉的召唤和引导下，喷涌而起、一泻千里。如学习王维的《送元二使安西》时,学生通过欣赏图画，真实的再现了王维与元二在蒙蒙细雨下惜别的感人画面。由于画面的出现，学生结合诵读诗句，很自然的明白了前两句勾勒了一幅春雨离别图。在
充分感知的基础上，学生自然的产生了无穷的遐想.我又抓住这个契机，让学生模拟表演，再现当时分别的情境，使学生更深切地体会到了诗人与友人依依惜别之情.如右图：
二、简笔画的运用,有助于化繁为简.简笔画的运用,可以有效地调动学生的思维，使复杂模糊的思路一下子明朗化。如学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》时，学生通过观赏图画很自然的弄明白了孟浩然的辞别之地及到达之地。并且再现情境、引发联想。画面上江水浩浩荡荡，一只小船愈行愈远，唯有诗人伫立在江边远眺,心中惆怅之情更是溢于言表。在这里简笔画起到了化繁为简的作用，大大提高了课堂效率。如图：ﻭ
三、简笔画的运用,有助于学生提高背诵速度。如果学生只是单纯机械的吟诵，则速度太慢，而且不太牢固。反之，简笔画则能给学生留下深刻的印象，这样就可以化抽象为形象,大大提高识记速度,增强牢固性,如学习李白的《独坐敬亭山》时，我让同学们充分朗读后，迅速勾勒出一副图画，并要求他们在理解诗意后,借助图画背诵古诗，结果,学生在很短的时间里背会了古诗,而且记得很牢固。如右图：
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2022-07-24
