提高初中学生作文水平的尝试

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提高初中学生作文水平的尝试

摘要：语文教学不仅仅能够培养学生们的人文素养，也能够丰富学生们的知识阅历。当下语文教学的一大难点即为写作，这也是语文教学的重要模块。而如何有效提高初中语文作文教学的水平已经成为教师关注的重点。初中生是一类非常具有创造性的群体，教师在日常教学过程中需要关注学生的个性需求，探索更为创造性的教学模式来激发学生的学习兴趣，完善教学理念，这样才能够提高初中阶段语文写作教学的整体效率。本文主要论述了当前初中作文教学中存在的问题，并提出了具体的教学措施。

关键词：初中语文；作文水平；教学措施

在初中语文教学的过程中，学生的写作水平对学生语文成绩的提高起着重大的作用。但是，当前在教学过程中仍然存在着一些问题，制约着学生作文水平的提高。对此，教师应当转变教学方式，通过加强课外阅读、提高学生的写作兴趣、积累写作素材等方式开展作文教学，从而最大限度地提高作文教学的质量，丰富学生们的写作经验。

一、初中语文作文教学中存在的问题 （一）教学方法落后

首先，当下很多教师在推进初中语文写作教学的过程中，并没有结合学生这一年龄阶段的发展特点，成人化教学情况十分严重。很多教师在作文指导的过程中只是以自己的角度去看待问题、思考问题，这也与初中年龄阶段学生的认知水平不符合，使得学生在写作的过程中套用大段的大话，作文整体没有自身的思想，这严重限制了学生们的写作水平，不利于提高学生们的语文核心素养。其次，作文教学的最终目的是为了让学生将自己日常生活中的所见，所想用语言文字表达出来，然而，在实际作文教学的过程中，一些教师对于学生的要求较高，教学的一些写作技巧并不能够满足学生当下的需求，这在降低学生写作兴趣的同时，也不能够提高课堂写作教学的效率[1]。最后一些教师受到应试教学思想十分严重，在教学的过程中，仅仅是要求学生按照写作模板进行训练，或者是直接让学生对一些范文进行死记硬背，这种训练方式会严重限制学生们的语言发展以及写作结构。

（二）教师缺乏指导

在当下初中语文作文教学的过程中，教师是课堂教学的主体，而学生只是一味地被动学习。在学生学习训练的过程中，教师也全程干预，没有充分发挥学生的主观能动性。学生仅仅是按照教师的思维模式进行写作，这样的写作缺乏自我意识，最终的写作效果也差强人意。与此同时，一些教师过于关注学生最终的成果，在意学生的写作分数，而忽略了对于学生的有效指导，即使是点评也只是简单的几句话，不能够让学生充分意识到自身在写作过程中存在的不足，从而影响到学生写作能力的提升。

二、初中语文提高学生作文水平的具体教学措施 （一）强化阅读，积累写作素材

随着时代的进一步发展，知识更新的速度很快，因此作为语文老师应当引导学生养成阅读素养，只有这样才能够在提升学生阅读能力的基础上提高学生的写作能力。作为语文教师应当引导学生具备阅读生成能力，通过在阅读的过程中进行阅读灵感的记录，最终形成阅读智慧，了解阅读的意义和价值。例如学生在阅


读课外著作《海底两万里》时，教师可以引导学生了解书本中有关海洋深处奇妙世界的相关描写，例如对于光折射的描写或是对珍珠采集过程的描写。通过阅读课外文本，能够使得学生身临其境并感叹于作者具备的想象力以及丰富的科学知识[2]。在此书中蕴含了大量有关海洋生物的介绍，对学生积累课外素材有着十分重要的作用，同时学生在阅读的过程中也会对这本书的内容产生思考，并且可以模仿作者的写作手法，提高自身的写作能力。 （二）在实践中自主写作

初中语文教学注重培养学生们的自主学习能力，因此，作为语文老师在初中写作教学的过程中，一定要突出学生的主体地位，引导学生主动参与到实践之中，并且将收集到的素材应用于写作之中，只有这样才能够推动学生全面发展。例如教师在教学的过程中，可以将写作教学延伸至课外，带领学生参加校园探险活动，让学生观察学校在这个季节发生的变化，例如生长植物以及气候温度等等，通过仔细的观察并且进行记录，并以小组为单位自由讨论，对实践过程中发现的一些事物进行记录以及感想分享。通过这些实践活动，自拟题目写一篇作文，不仅仅能够提高学生们的写作能力，同时也能够引导学生观察客观事物，并且产生深层认知[3]。

（三）了解学生写作认知能力特征

在初中语文写作教学中学生应当掌握写作方法，并且根据已经掌握的知识进行探究，了解事物背后的真理。因此作为语文教师在写作教学的过程中，应当根据学生的写作认知能力发展情况，创设新的教学方式。例如教师可以在应用多媒体技术进行教学时，放映有关建筑工人、环保工人工作的纪录片，观察建筑工人以及环保工人在工作过程中的细节情况，从而启发学生了解各个事物背后的一面[4]。在对写作话题进行探讨的过程中，也可以及时转变学生的思考角度，从侧面思考写作话题存在的亮点，并且将视频中的写作素材应用于文章之中，提高写作水平。

（四）对学生进行情感教育

在实际初中语文作文教学过程中，教师应当融入情感教育。学生在写作的过程中，需要有情感的累积，这样才能够让写出来的文章更加具有感染力。教师进行情感教育能够丰富他们的情感体验，达到厚积薄发的作用。在实际教学过程中，教师可以通过教材来融入情感教育，例如在学习《七律·长征》这篇古诗时，教师可以为学生们构建战士们不畏艰难险阻，顽强拼搏奋斗的情感氛围，以此来激发学生热爱祖国、为国效力的情感，并将其体现在作文之中。 结束语：

综上所述，在初中语文教学中提高学生的作文水平，对学生语文成绩的提高具有很大帮助。在实际教学过程中教师需要注重写作与教材的结合，加强学生们的课外阅读，丰富学生的情感体验，以此来提高写作教学效率。

参考文献：

[1]李玉花.初中语文作文教学中如何提高学生作文水平的探讨[J].语文课内外,2018,(29):212-213.

[2]王军平.如何运用信息技术提高初中语文阅读与作文水平[J].魅力中国,2019,(42):25.

[3]崔成南.浅谈如何提高初中生的语文作文水平[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(11):54.

[4]徐福生.巧挖"泉眼",让初中作文课堂"文思泉涌"[J].中学课程资源,2020,(2):31-32.

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