习作指导二--春天的景物

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习作指导二 春天的景物

教学目标：

1、 本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、 围绕“春天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 教学过程：

一、 观察体会，感受春天的特点。 1、 导入春天。

背诵春天的古诗。同学们，老师刚才朗诵的这句诗，都是描写春天的诗句。

2、 感受春天。

下面我们来看一段反映春天的景物的影片。（播放多媒体“春天的景色”。）

从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁柳树成茵，田野里绿绿的草丛，果园里盛开的花儿„„） 同学们可以自由地表达自己的见闻。

除了影片中反映的“春天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得春天是什么样的呢？

3、 把握春天的特点。

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“春天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得春天有哪些特点？ 二、 激发想象，描绘心中的秋天。


1、一年之计在于春，同学们，你们心中的春天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上——春天是美丽的季节；春天的天空很蓝、云很白；春天是新绿色的；春天的河水声音清脆„„

概括地说：春天是充满希望的季节；春天是从寒冷走向炎热的桥梁„„

2、同学们，我们经历过很多个春天了，大家可能也参加过“春游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处春天的景色。老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的春天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“春天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家一定还读过很多描写春天的文章，或是看过反映春天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，春天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的春天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写春天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、 精心构思，谱写春天的弦律。

从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢春天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

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