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高校思政教育社会资源的内涵、特征及分类
作者：王惠玲
来源：《青年与社会》2014年第28期
【摘 要】随着社会主义和谐社会逐渐成为社会主流思潮，高校的思政教育必须以社会资源为载体进行人才培养，其实效性发展除了依靠校内自身力量的配合，更需要校外社会资源的辅助，只有这样综合运转，才能从根本上促进高校思政教育的改革。 【关键词】高校思政教育；社会资源；内涵；特征；分类
对高校思政教育社会资源的利用研究不仅能够丰富和充实思政教育的理论资源，更能反过来指导各项实践工作。通常来讲，高校思政教育社会资源包括三大类，分别是地域文化资源、家庭资源、社区资源；就研究层面而言，又可以分为理论层面和实践层面，所有这些问题都是一个系统的循序渐进的过程，都必须建立在对高校思政教育社会资源的内涵、特征及分类的研究基础上。
一、高校思政教育社会资源的内涵
高校思政教育社会资源是指存在于高校外部的，可以被高校思想政治工作者在思想政治教育实践中所选择利用的，能承载和传递大学生道德教育和政治教育内容与信息的，有利于最终实现高校思想政治教育目标的各种要素的总和。不管其存在形态和利用条件怎样，如果被高校思政教育采用，就会从整体上影响其效果。
高校思政教育社会资源一般包括以下内容：（1）社会资源必须是能够纳入到高校思想政治教育活动过程中的各种要素，即社会资源在一定条件下，都是可开发利用的；（2）社会资源是联系高校思想政治教育主客体的某种中介，无论是哪种形式的高校思想政治教育社会资源，都是联系高校思想政治教育主、客体的纽带和桥梁，都是高校思想政治工作者和大学生之间互相交流思想和传递信息的渠道；（3）社会资源能够承载并传递思想政治教育相关信息，作为一种工具形式，总是要承载一定的具体内容，承载高校思想政治教育者的认知和思想，并通过一定的方式传递给思想政治教育客体；（4）社会资源的开发水平和利用程度总是受到一定的社会历史条件所制约。
二、高校思政教育社会资源的特征
（一）实践性和发展性。高校思政教育的根本目的在于人才培养的实际操作能力，即实践性，所有的理论都必须经得起实践的考验，这符合马克思主义关于“实践是检验真理的唯一标准”的说法，高校人才在获取大量直接经验或间接经验的基础上，必须经过实践的检验这一步骤，如此才是知识学习的完整过程。具体在高校思政教育中，我们应该以实践的、发展的眼光
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来认知社会资源的价值，在各种内外界环境不断变化的当今社会，每种思路的高校思政教育社会资源的方式和功能都带有自身特点，差异广泛存在。
（二）可控性和中介性。可控性是指所有的资源，包括内部资源和外部社会资源，都是由高校思政教育主体来选择和控制的，其存在是可以被感知的。正是因为社会资源能传播思想道德信息并使之产生正面的引导作用，才使社会资源能进入可操作层面，能为思想政治教育者所利用和管控。中介性是指高校思政教育社会资源贯穿主客体、内容与形式的中介，这里所说的主客体都是鲜活的、有情感和主观意识的个体生命，而社会资源的出现正好是高校思政教育的主客体相联系的纽带，其不仅能提供传递思想的形式，而且包含丰富的道德内容，如此实现所有因素的整合。
（三）序列性和整体性。所有高校思政教育的资源都是一个内部联系紧密、系统有规律的整体，其各个环节不是杂乱无章地堆积在一起，而是根据不同形态、不同类别有序地排列着，在社会资源系统内部，每一种社会资源一旦产生或被运用，都有其存在的价值，但也不存在哪一种社会资源可以适用于任何具体思想政治教育任务，取代别的社会资源的作用。各种具体形态的社会资源都有其特点、功能和适用范围，一般来说，它们之间是相互影响的，共同为高校思想政治教育实践所服务。
（四）传导性和承载性。传导性是指将思政教育以信息输入和传出的方式传输给受教育者，由于思想这一抽象概念本身的特质，即蔓延性和扩散性，导致社会资源可以广泛地传导给不同文化背景和思想意识的受教育者，实现社会资源利用的基础性和功能性。承载是指将社会主流意识下的道德约束、思想观念等通过一定的思政教育传承到高校培养人才中去。 三、高校思政教育社会资源的分类
（一）地域文化资源。我国历史悠久、幅员辽阔，自古就是一个多民族共同聚居的国家，因此地域文化丰富且各不相同。高校在开展思政教育活动的时候应该充分考虑到各地区的地域文化特点，以此为手段不仅可以丰富高校思政教育社会资源的手段，而且可以提高其自身特色，将最新的理论研究成果融合到实际的文化精髓中。
（二）家庭资源。我国自古就是家庭观念深重的历史厚重国家，只有每一个小家的安定繁荣，才能成就国家这一个大家的团结昌盛。在高新思政教育中，家庭的地位也被潜移默化地加深着，加强高校与学生家庭的联系，可以使高校思想政治教育更具有针对性，因为各个家庭的具体情况是不同的，和学生家长建立一种稳定的联系，可以更有针对性地分析和解决大学生在思想品德和生活中产生的具体问题，引导大学生家庭对大学生进行正面的道德教育。 （三）社区资源。人终究还是社会性动物，必须生活在一定的社区中，这一社区既包括广义的社会圈子，也包括狭义的生活社区。高校思想政治教育可利用的社区资源主要包括高校周边社区所存在的主流文化资源，通过组织大学生团队到社区进行参观、学习，利用社区的党组
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织活动和社区宣传教育活动，可以让大学生更深入的了解社区文化，培养大学生适应社区生活的能力，提高大学生的公民意识和道德品质。 四、结语
综上所述，只有深入了解高校思政教育社会资源的内涵、特征及分类，才能有效开展深入研究，为其创新发展提供依据。 参考文献
[1] 杨秀云，钟佩君.高校思政教育资源开发与利用的价值理念新探[J].江汉大学学报（社会科学版），2011，28（03）：104-107.
[2] 钟佩君.高校思政教育资源开发与利用模式创新探究[J].探索，2011，11（06）：135-137.
作者简介：王惠玲（1985.01- ），女，江西婺源人，研究生，助教，研究方向：高校学生管理。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/5e2f00bca517866fb84ae45c3b3567ec102ddc9d.html
2023-01-02
