小学数学课堂德育创新教育研究

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小学数学课堂德育创新教育研究

摘要：随着教育教学改革不断推进与深入，以及德育逐渐成为学校教育工作的重点，小学数学学科教学目标与要求也就慢慢发生了明显的变化，趋于综合性。具体而言，平时教学过程中，各任课教师不仅需要推动学生数学学科能力发展到理想水平，更要完成既定学生思想道德素质培养任务，益于学生实现综合发展。基于此，以下对小学数学课堂德育创新教育进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学课堂;德育创新教育;研究 引言

小学阶段作为学生接受系统教育的初始阶段，也是培养学生养成良好行为品德的重要阶段，做好德育教育工作有助于学生树立正确的人生观与价值观，小学数学是一门比较重要的基础学科，在教学的过程中不但要根据教学大纲完成教学任务，还要有效贯彻德育教育方针，将数学知识与德育教育充分融合，促进学生的全面发展，使学生树立良好的思想品格。

一、夸赞教育，提高学生对数学的探索兴趣

德育创新教育，在小学数学课堂中体现在很多方面，本条策略便以夸赞教育为主要论述点展开。首先数学学习对逻辑思维、想象能力、运算能力都有较高的要求，因此对小学生可能存在一定难度，并且随着年级的升高，难度会加大。作为教师应该在传授数学知识的同时，对学生进行适当鼓励和赞美，即使遇到不会的问题，因为教师的鼓励，学生仍有信心和兴趣去探索数学问题，这是夸赞教育的最终目的。同时鼓励学习能力强的学生主动分享学习方法给学习能力稍弱的学生，也是如今德育创新教育很重要的一个部分。比如说，小学二年级探究余数这一概念，对未曾接触这一知识点的学生来说，理解存在很大难度。遇到这种情况，教师需对其进行一定鼓励，通过有趣和简单的例子向学生阐明这个概念，如木柴棒搭房子，二十根木柴搭三个房子，一个房子需要六根木柴，向学生发出还剩多少根木柴的疑问。反应较慢的学生可能会得出错误答案，教师对这类学生进行鼓


励，并让学生多看、多思考、多动手，学会自己探索；学习能力强的学生可能很快便会得出正确答案，教师对这类学生要进行表扬，鼓励这类学生课后多和不会的学生进行交流，其他学生也能得到很大帮助，同时德育中，也要求学生能够学会分享，帮助学生。夸赞教育让学生主动探索数学知识，即使在遇到有一定难度的数学问题后，也有兴趣去探究，对长期数学学习有很大帮助。

二、充分发挥教材作用

在教学中对小学生进行德育教育，自然离不开教材的引导。作为数学老师，需要熟悉教材中的知识、数学家的人物背景以及能够有效的组织课堂的活动。从而全方面的从不同角度对小学生进行教学。首先，有效利用教材中人物背景。在数学课堂上，数学老师肯定会对教材中的数学家、科学家进行讲述，让学生了解这些大人物。但是在传统的教学模式下，小学数学老师一般都是讲一些人物的伟大成就草草了事，但是在提倡教师进行德育渗透的背景下，小学数学老师就要合理的运用这些人物背景来培养学生从小树立成为科学家，为祖国做出奉献的远大理想。比如，在二年级人教版数学中：当讲到“除法的初步认识”这节内容时，肯定会让二年级的小学生认识瑞士数学家拉恩，因为拉恩在他的《代数》一书中，第一次用除号表示除法。那么在讲述这些的同时不要忘记讲讲拉恩的成就，让学生在崇拜的同时，教师可以在此时说：“孩子们，既然拉恩能首次改变常规，我们也学习他的敢于创新精神好不好？以后成为一个创新型人才，为祖国做出自己的一份贡献。”相信在这样的教育下，二年的小学生一定会在内心深处树立起一个远大的理想。其人生观也会在潜移默化的改变着。其次，在联系生活实际进行数学教学的同时，培养学生树立正确的学习观以及道德观。比如，在二年级学生学习“克和千克”这节内容时，老师要列举一些生活中的事物让学生估计物品重量，并在谈及这些物品的同时教育学生一些生活上的知识，教育学生这些劳动成果的不易，要学会尊重别人的成果等。最后，在数学教学中，老师还需要运用“培优补差”的方式来进行教学。

三、开展小组探究，提升学生合作意识

在教学一些数学规律和运算定律的时候，我会在数学课堂中实施小组合作学习，因为如果教师仅靠口头讲授这些知识是很单调、很枯燥的，既达不到很好的


教学效果，又让学生缺失数学学习兴趣。小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课程标准一直强调的课堂理念。运用小组合作学习之后，课堂更加富有生机和活力，学生参与度更高了。每一名学生都可以亲身参与课堂实践，在探索中体会数学知识的形成过程，学生有了更多展示自我和表达想法的机会，也可提升学习的自信心。小组合作还能让学生聆听组内不同的声音，以不同的角度看待问题、解决问题，增强学生思维能力和创新能力，体会合作学习的快乐。在今后的学习生活中，他们也会更愿意以合作的方式来思考、解决问题，更好地融入集体、融入社会。

结束语

对于小学生来说，数学的难度不算很大，所以小学是加强学生对数学学习兴趣的最佳时期，当学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，那么在今后无论是初中数学课堂，还是高中数学课堂，学生都会有信心、有能力进行学习。教师需要做的便是根据学习内容，制定全面的学习计划，采用创新性教学模式，最大化地加强学生的学习兴趣。

参考文献

[1]蒙爱红.基于新课改的小学数学课堂德育创新教育探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集,2020:495-496.

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[3]周正明.关于小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J].新课程(上),2019(12):331.

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