幼儿园教育随笔：一个手指游戏带给我的启示

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一个手指游戏带给我的启示

淄博齐鲁幼教集团勇士幼儿园 李爱玲 手指游戏是孩子们喜欢的将儿歌和双手灵活结合的游戏。既能锻炼语言表达能力，又能练习手指灵活性，促进幼儿手口一致协调和大脑发展有效方式。小小班新学期开始我们便利用活动的间隙，开始了宝贝们手指游戏之旅。经典游戏《小榔头》就是我们快乐聚焦。“伸出小小手，变成小榔头，叮当叮当敲，一二三四五。”游戏刚做完，田田就告诉我， “老师那是十”。我们还沉浸在双手玩游戏，说儿歌的快乐中，谁都没有注意双手伸出手指是十，所以我们还没反应过来，他又急着喊“错了，是十”。“是么？”我反问田田，因为他刚才并没有看着我们也没有参与到我们的游戏中，我心里又惊喜又犹豫。惊喜的是田田的仔细、认真，大胆表达自己观点的勇气，犹豫的是，这个游戏也是眼看着别的老师玩，才学会的，看了不知几个半年了，今天运用起来却要变了，怎么变呢？试探的口气吸引的注意力，并引导孩子们进行改变。他眼睛不眨的盯着我们，认真的说儿歌，说到叮当叮当敲时，又顺手顺口的说了一，却是两只手的一，田田大声的说“二”，于是我们按着田田的意思说成了“二四六八十”，大放心得对我笑了。

田田的表现让我我认识到，很多经典的儿歌，在今天的孩子们眼里，随着时代和教学理念的改变，赋予了许多新的涵义，所以我们要做好教育的支持者、合作者和引导者，是需要努力的！

我注意到：我们们在设计活动时，要考虑到幼儿年龄特点，应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。《指南》主张以幼儿文本，根据幼儿发展的需要确定教育的目标并实施教育，我们要善于发现和抓住每一个教育契机，既要尊重幼儿的发展个性，尊重、理解、信任、激励幼儿，千方百计调动其学习主动性积极性，教师要从幼儿的实际出发，启发幼儿积极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。作为教育者，


更是一名启发者、引导者，而非灌输者。提倡尊重幼儿，平等地对待每一位幼儿；根据幼儿的需要、兴趣和能力，提供更多的选择，发挥幼儿在学习与发展中的自主性和积极性；加强教师对个别幼儿的了解，根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。因此，教师的教育机制要灵动，要随着幼儿的思想而不断转变、更新。甚至有时允许孩子成为我们的老师。于是，我把数字加大难度，开始儿歌的改变之旅。我们先用双手一起做，说道数字时，变成一只手，而且每次用的都不是固定的一支手，这样孩子们就要看着老师出示的是哪只手，提高了孩子们的注意力。经过一段时间的练习后，改成了双手的二四六八十。

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