网络背景下的小学语文课堂

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网络背景下的小学语文课堂

作者：尹婷

来源：《神州·下旬刊》2020年第08期

在这个特殊的时期，在全球经历新冠肺炎疫情肆虐的特殊时期，我们坚持了“停课不停教，停课不停学”策略。在5月6日之前的时间，我们都承担了线上教学任务。而从5月6日之后，我们又都快速地转入了线下教学的繁忙工作之中。

短期内要完成差不多双倍的教学任务，就需要我们积极地调动各种资源，精心准备，提高我們的课堂效率。疫情下，我们就进行了线上教学和线下教学的两项工作，如果要说高效的话，那在线上要求高效，线下也要求高效，在此基础上，还有线上和线下教学的交替衔接的工作。

一、线上教学，要求教师精心准备，还要求学生有充分的条件保障。 1.学生要有充分的条件保障。

线上教学与课堂教学有很大差异，要求每个家庭必须要有宽带、手机、电脑或平板等电子设备备用。学校通过班级QQ群、微信群遥控，获悉每个班级每个同学的家庭设备情况，没有的及时通报政府，由政府着手解决。线上学习还需要家长的监督。因此每个班需要了解家庭中谁能陪伴孩子学习，监督孩子学习，哪些孩子没有家长的监护，或家长的监护不得力。 2.教师要精心准备，保证课堂的吸引力。

首先，教师要了解学生在家的学习条件，学习状态，与家长沟通，形成合力，共同监督学生坚持学习。

其次，网课学习费眼睛。为了让学生学习起来轻松，时间短，要尽量精简语言，少说废话，就要求教师精益求精地备课;远程教学无法关注学生的注意力，就要用活动、游戏等穿插，吸引学生注意力。网课时间一般控制在20分钟左右适宜，而在这么短的时间里，要求学生注意力集中，就必须要具备趣味性、激励性的语言，又必须把知识贯穿进去，这就要求教师要精心备课，课件尽量能抓住学生眼、耳、心灵，使课堂具有吸引力。

第三，在学习过程中做好远程帮扶。教是为了不教。教学中，教给孩子学习的方法，可以让学生举一反三。如学习三年级下册第1课《古诗三首》，指导学生先读准字音，读通古诗后，对照注释和课文插图理解诗句意思，在此基础上揣摩诗人的情感，然后让学生把诗句编成通俗易懂的小文章，再配上精美的插图，助力于学生理解古诗。教给方法之后，其他古诗都可以按照这样的方法来学习了。

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