提醒幸福教学设计1

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提醒幸福教学设计

一、教材处理

《提醒幸福》是高等教育出版社职高基础版第一册第五单元的一篇必学课文。这篇课文针对生活中人们过多关注风险，忽视幸福的现象，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福，不要让幸福擦肩而过。

为了树立学生积极健康的人生态度，教材处理的核心定位在挖掘文本所蕴含的人文性，尤其是挖掘文本中深深渗透的“注意幸福、享受幸福、珍惜幸福”的观点，让学生在文本和人本的和谐交融中，接受幸福教育的滋养。 二、教学理念

语文学科本身具有的人文性，使得课堂充满了人文关怀的意蕴。解读语文，其实就是解读人性，解读生命。所以在教学设计中，精心创建幸福的生命课堂，引领学生一步步探索幸福的生命体验，使学生自始至终沐浴在美好的情感中。 三、教学目标

1、理清本文的写作思路，理解文章的主旨。 2、领悟幸福的“无处不在”，珍惜幸福，享受幸福。 3、品味本文生动优美的语言，理解作者对幸福的独特体验。 四、教学重点：品味本文生动优美的语言，理解作者对幸福的独特体验。 五、教学难点：领悟幸福的“无处不在”，珍惜幸福，享受幸福。 六、教学课时：一课时 七、教学过程

1、 激情引趣，点击幸福

假如现在，在你面前摆放着一本古朴而怀旧的相册，当你轻轻翻开它时，映入眼帘的第一张照片是你躺在母亲的怀抱里，正美美地睡着。翻开下一张照片是你在爬来爬去的场景。那么，接下来的第三张你认为会是一幅什么样的照片呢？ A。你坐在床上，被很多绒毛小可爱的玩具包围着。 B。你在浴缸里快乐洗澡、玩耍。 C。坐着儿童学步椅，正在吃饭的你。 D。母亲拉着你的手，你正在蹒跚地学走路。

这是一道心理测试题。选择A，表示幸福指数为40% ；选择B，表示幸福指数为90% ；选择C，表示幸福指数为70% ；选择D，表示幸福指数为20%。


英国教育家欧文说过一句话：“人类一切努力的目的在于获得幸福”。不管测试出来的幸福指数是多少，我们每个人，都想成为幸福的人。怎样成为一个幸福的人？著名作家毕淑敏会提醒你，走近幸福。

2、

品读寻踪，触摸幸福

品读寻踪是对本文的鉴赏品评，散文的文体特点决定了我们首先要做的是理清文章的思路，找出贯穿始终的幸福之魂。

⑴ 检查预习情况，学习文中疑难字词。

⑵ 学生快速浏览课文，理清文章结构。思考三个问题：为什么要提醒幸福？什么是幸福？怎样享受幸福？

教师总结：有人说幸福是一支歌，悠远绵长；有人说幸福是一首诗，意蕴丰富；又有人说幸福是一幅画，五彩斑斓。但我要说幸福就像一支情感丰富包罗万象的交响曲，这只交响曲的第一乐章是提醒幸福，第二乐章是感受幸福，第三乐章是珍惜幸福。

第一乐章----提醒幸福

（一）、以前有人提醒过你要注意幸福吗？（没有）

生活中别人是怎么提醒我们的？

明确：提醒苦难、灾祸灾难。。。。。。毕淑敏则是提醒幸福的第一人。

（二）、课文第九自然段： “请从此注意幸福！”一个感叹号强调我们要对幸福引起注意，去感受品味幸福。作者为什么如此急切地呼唤人们注意幸福呢？找一找，用书上的原话回答。 明确：“我们太多注重自己警觉苦难”“我们太忽视提醒幸福”。

（三）、提醒灾难、提醒苦难，是生活的常态。而毕淑敏却提出了“提醒幸福”。幸福真的需要提醒吗？怎样理解提醒两个字？如果可以，你会其他什么词语来替换“提醒”？请结合下面作者的自白故事，讨论回答。

《寻找幸福的故事》

曾经有报纸面向社会征集“谁是世界上最幸福的人”这个题目的答案。来稿踊跃，各界人士纷纷应答。报社组织了权威的评审团，在纷纭的答案中进行遴选和投票，最后得出了三个答案。因为众口难调意见无法统一，还保留了一个备选答案。

它们的顺序依次是给孩子刚刚洗完澡，怀抱婴儿面带微笑的母亲；给病人做完了一例成功手术，目送病人出院的医生；在海滩上筑起了一座沙堡，望着自己劳动成果的顽童。备选的答案是：写完了小说最后一个字，画上了句号的作家。


消息入眼，有个女人心中惶惶不安。这个女人就是毕淑敏。答案中的四种情况，在某种意义上说，那时的她，居然都在一定程度上初步拥有了，但她并没有感到幸福。她发现原来自己是个幸福盲。

“我发现自己出了毛病，如果这个问题不解决，我后半生所有的努力和奋斗，都是镜中花水中月。”毕淑敏说，而让她彻底转变是在父母的去世。

“当我父亲病危的时候，由于部队医院的某项化验设备坏了，必须把父亲的血样送到另外的一所地方医院里去查验。我捧着装有父亲血液的玻璃管，急匆匆赶往城市的另一端。那家医院的化验科主任检查完后疑惑地问，这个病人还活着吗？我说，活着。他说，可是从这张化验单上所显示出来的这些化验数据看，病况极为严重。以我们的临床经验，这个病人应该早就去世了。”

毕淑敏的泪水夺眶而出，“我没有跟他说这是我父亲啊，拿着化验单，飞似的往部队医院赶，生怕在我送血样的这一段时间父亲已经远行。匆匆忙忙赶回父亲所住的医院，先到病床前看望父亲。我觉得非常有经验的主任都那样说了，我会不会已看不到父亲了？！

没想到父亲非常清醒，在病床上他微笑着对我说，我这一生非常的幸福，因为有了我的事业，因为有了你的母亲，因为有了你们……” 第二天，父亲走了。

“这是我父亲留给我最宝贵的一份遗嘱。一个人的生命，即使在遭受无比痛苦的折磨，即使是面对死亡的威胁，他也依然可以感知人间的温暖与幸福。人的精神是任何化验单都无法呈现的，幸福无处不在，只要精神屹立，死亡也为之匍匐。”

明确：幸福无处不在，用心体会， 珍惜拥有，才能感知幸福。所谓提醒幸福，其实就是发现幸福、体会幸福。、珍惜幸福，享受幸福。

第二乐章----感受幸福

（一）、作者发出了一个别出心裁的提醒：珍惜幸福。可是什么是幸福呢？请同学们仔细阅读课文，以“幸福是……”的肯定句式来回答。

明确：（1） 幸福是避去苦难之后的时间。

（2） 幸福是灵魂的快意同器官的舒适相依相伴。 （3） 幸福就是没有痛苦的时刻。 （4） 幸福是一种心灵的震颤。

（5） 幸福是披着露水散发清香的时刻。

（6） 幸福是朦胧的、有节制地向我们喷洒的甘霖。 （7） 幸福是披着本色外衣的亲切温暖。

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