死亡诗社观后感

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——理想与现实的选择

这里我从基廷老师的视角来谈谈我的感悟。我所要表达的东西从尼尔的自杀开始。

作为一个即将成为老师的人，我不知道像基廷老师那样去做老师是否正确。虽说尼尔的自杀是许多原因导致的结果，但也可以这么说，尼尔如果没有遇到基廷老师，他就不会年纪轻轻就选择自杀。最后，基廷老师自己也被开除了。我记得基廷老师说过，他热爱这个职业，即使是在这么传统刻板的学校。暂且抛开他对孩子们的启迪，出了这样的事情他以后会很难在教师这行业生存了吧。那么，校长勒令基廷离开学校，基廷老师的理想算不算是破灭了，这是现实无情的打压，学校发生这样的事情足以让学校关门，他们需要一个替罪羔羊，校方于社会的舆论、学生家长的要求，校方必须对此作出解释和交代。古诗社的学生可以被原谅，但基廷老师注定被“牺牲”。

作为学生的角度来说，基廷毋庸置疑是个好老师，“师者，传道授业解惑”，基廷以一个船长的身份用诗歌引导他的学生，最求自己的梦想，汲取生命中所有的精华，让自己活得更有意义。青春、激情、理想、现实，迷茫中急切地寻找活着的意义却又毫无头绪的焦躁，这是成长，而这似乎也是我们每个人的必经之路。为了理想在挣扎中四处碰壁头破血流，然后有一天我们终于发现自己一直在追求的世界不过是自己臆想的，在现实面前一切梦想都可以渺小的忽略不计到时候，我们该怎么办？

选择沉默？服从？还是反抗到底？抑或是以死明志？这过程中，沉默者往往到了最后会变得迟钝而麻木，进而屈服于现实，也许到老到死的时候，才会留下一滴泪祭奠自己的梦想。以死明志，也许对于一些人来说，死亡并不可怕，可怕的是如行尸走肉般的活着，没有灵魂，找不到活着的意义。我不能说尼尔的死是他懦弱的表现，对于有的人来说梦想比单纯的活更重要，那是生命的真谛，作为“人”意义。

“我步入丛林，因为我希望生活的有意义，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过！”我们来看看基廷老师是怎样教育引导学生的。

基廷老师，我们的船长，带领同学们一个个站到桌子上俯视四围，因为他告诉我们，换个角度看看世界，你会发现不同的东西。

基廷老师，我们的船长，让同学们在校园里随意四处行走，不要跟随着别人的步伐，因为当你跟在别人的身后行走的时候你才会发现，顺从是多么的容易，而不受他人影响坚持自己的个性是多么的困难。

基廷老师，我们的船长，让同学们在运动场上咆哮着运动，因为运动时的激情才最接近生命的本质。

然而世界就是这样的，正当你因为青春而激动，肆意张扬的时候，传统的守旧势力便会跳出来指责这是不务正业，这是颠覆制度。他们会板着面孔斜眼望着


你，警告你，一次一次给你灌输现实的，利益的，功利的，和所有一切残酷的东西，告诉你：现实是不容你放纵的，你清醒吧。

托德勇敢学会了面对，他敢于面对自己的内心，表达自己的所想，不再自卑懦弱胆怯，他找到了活着在意义。最终追求到了自己最爱的女孩，他明白了生命的美妙。尼尔的戏剧之梦在那个大雪纷飞的夜晚成功的上演，他的心跳都在随着激情而疯狂搏动，他也终于像老师说的那样做到了自己真正想做的。但是，理想的路上从来不是一马平川，有人找到了平庸与极端平衡点，就像托德、诺克斯，可有人不是的，就像尼尔，尼尔面对如国王般专制父亲无法表达心中所想，再次与父亲的交流只让他明白了什么叫绝望，当尼尔打开窗户，戴着自己演戏时的荆棘王冠，赤裸着上身的他张开双臂感受着自然之风的最后一次吹拂，他在最后感受生命的意义。这一刻的眼神坚定的告诉我：没有了梦想的生活比死亡更让人可怕！

那一刻我真的震撼了，我对我现在的生活感到羞愧。无法追逐梦想就任由其凋零，然后在现实生活中麻木、僵硬。我们的生命没有思想，没有激情，生活鞭打一步，我们走一步。我想，我们是否也缺一位船长，领着我们寻找活着的意义。 “哦，船长，我的船长”！ 回过头来说船长基廷老师，虽然他被迫离开了，但是他的教育还是得到了学生的肯定认可。“谢谢孩子们，谢谢！”基丁老师微微颤动的嘴角，欣慰感动的目光已经说明了一切：在这里，再也没有什么遗憾留下了，因为孩子们，早已经体会到了他所教的一切！

我想，这就是作为老师的价值实现了，那是作为老师存在的意义！

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