学习新课程标准心得体会

2022-05-30 22:09:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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学习课程标准心得体会

本次培训为我们提供了良好的学习环境,平等交流与互动的氛围、加上丰富学习资源、强大的信息承载量,使我们的学习成为开放式的学习我们可以在任何时间、任何地方,任意选择自己感兴趣的学科进行学习深造。让我们自主调学习时间,我们不但可以回家学习也可以利用空余时间学习所选的课程实了自己,拓宽了自己的知识面。而且我觉得此次专业发展培训也是对自己的一个挑战,作为当代教师,必须与数学课程一起成长,为此我们必须树立终身学习的意识、加强改革意识和科研意识,强化数学修养和教学修养,提高数学探究反思能力。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育求与风格现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、对教学策略的学习和运用

通过学习,我进一步认识到:教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。它是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 三、教学中教师要面向全体灵活选择教法。

教学过程中我们要面向全体学生,关注并促进每一位学生的发展,尤其是那些学习上暂时有困难的学生,同样应给予足够的重视,而非岐视,要因材施教,因势利导,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。


教材中设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题,教师可根据实际情况组织学生小组合作学习在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配,以优等生的思维方式来启迪差生,以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时,要尽量多留一些时间,不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生,教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究,以扩大学生的知识面,提高数学成绩。

因此教师要深入、全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,分散难点、突破疑点,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。

四、关注学生在教学中的主体地位

学生是课堂教学的主体,课堂教学应在充分了解学生,从学生已有的知经验的基础上出发,关注每一个学生,给每位学生充实提高发展的机会。教师教学从本质上来说是一种教师教学学习的过程,而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂真正的主角,一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。怎样才能做到这一点呢?一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫,要通过自己的教学智慧和教学艺术充分展示数学的亲和力,拨动学生的好奇心,激发学生的原动力,是学生对数学有厌学到乐学,最终达到会学。二、引发数学思考。有思考才会有问题,才会有反思,才会有思想,才会真正感悟到数学的本质和价值,也才能在创新意识上得到发展。三、培养良好的数学学习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的,认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等,这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导,潜移默化,点滴积累通过较长时间的磨练,最后方能习以为常,形成习惯。四、使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中,件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学


的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征,对学生而言,不仅是适宜的而且是有效的。

五、加强师生之间及教师之间的合作与交流

通过这次的研修我深感合作的重要性,尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流,同事之间通过交流,讨论与学习在同一个问题上折射出不同的智慧,把知识、经验与问题有效的联系起来,解决教师在日常教学中遇到的困难,从而促进教师改善自己的教学方法。数学课程标准还告诉我们:动手操作,自主探究,合作交流是学生数学学习的重要方式。使学生有机会展示自我、挑战自我完善自我,打破单一的思维定势,提升分析解决问题的能力。 六、学习模式的多元化。

在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境,发挥最佳效果。 教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,研究现实问题的过程中学习学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。




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