教科版小学四年级科学教学随笔三篇

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教科版小学四年级科学教学随笔三篇

教科版小学四年级科学教学随笔三篇

一、教学内容与生活实际联系

每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响．因此,从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领会科学的本质，乐于探究,了爱科学,用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题。 二、培养学生创新精神

通过科学课程的学习，知道与周围事物相关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题;形成大胆想象,敢于创新的科学态度。以培养小学生科学素养为目的的。科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的,能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的. 三、教学内容的扩展

教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的.学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提,同时要重视引导学生在课后开展后续活动.开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永久是妙趣横生的。

随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求．进一步激发学生的学习兴趣,针对学生学习能力的差异调整教学进度,提升学习效路,培养学生的自我教育能力． 篇二

科学课,是一门综合性科学课程。俗话说:要给学生一滴水,教师就要有一桶水。因此我在平常的生活中必须要增强自身的学习,持续充电，

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教科版小学四年级科学教学随笔三篇

使学习跟上发展的步伐。通过持续的学习，广泛地收集资料，认真的备课，努力上好每一堂课。

一、科学是一门自然科学，在课堂上旨在激发学生的求知欲，鼓励学生在欢乐中学习。

首先要从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂在学习过程中就会觉得有很大的难度，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感.使学生感到教师与学生平等相处，一起探索,研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下，不能挫伤他们的求知欲和自信心。

其次,要消除学生的心理障碍,解放思想,放下包袱，鼓励学生敢问,爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉"等具体事例,教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问,已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理.还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展.

二、在课堂上通过老师的引导,启发学生积极的提出问题,朝着我们的课堂目标一步一步的逼近,直至完成我们所需要探究的课题。

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题.起始阶段，教师应注意通过示范提问,向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循．当然,在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。

总之,科学课是一门全新的综合性学科，理想的科学课堂应该是怎样的,仁者见仁、智者见智,但有一点是可以肯定的:科学课没有绝对的模式可套用，我在平常的教学中应依据学生的不同、教材的不同，去

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