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听说法在初中英语口语教学中的应用
作者：刘明
来源：《神州·下旬刊》2017年第12期
摘要：英语作为一门语言，最主要的功能就是与人进行交流。这里，英语口语的好坏决定了与人交流是否简单有效。口语的训练对于初中生而言，更是起着关键性的作用。本文根据初中英语口语的现状水平，积极倡导听说法与传统教学方法的结合，有那个有效促进学生的口语学习，提高学生的口语表达能力。
关键词：初中；英语；口语教学；听说法 1.听说法的定义及特点
听说法（Audiolingual method），又称“口语法”，“句型法”，“结构法”，“军队教学法”.这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法.语言学理论基础是美国结构主义语言学，该法强调第二语言教学要从口语开始，从说话开始，通过掌握语言结构学会目的语言.心理学基础是行为主义心理学的刺激——反应论.认为言语行为是通过刺激与反应的联结并加以强化而形成习惯，强调第二语言教学要通过大量的模仿和反复操练养成新的语言习惯. 听说法首先要听说领先.注重口语，听说是一切言语活动的基础.初级阶段以培养口语能力为主，读写为辅.其次，对于口语要求反复操练，用模仿，重复，记忆的方法去反复实践，形成自动化的习惯.再次，要求广泛利用现代化教学技术手段，如幻灯，录音，电影，电视等，通过多种途径进行强化刺激.
2.初中英语口语教学中存在的问题
一方面，于初中生所掌握的词汇量小，对所学单词的应用能力也比较有限。虽然有的学生有表现自己的欲望，但是他们所掌握的知识还不足以支撑他们很好地表达自己，于是就对口语失去了兴趣。事实上，不少中学教师也持这种观点，他们为了追求升学率，课内教学以讲授为主。课后作业抄了又抄、练了又练，资料如山、题目似海，使学生不堪重负，根本没有时间来进行口语练习。学生所掌握的英语词汇和语法结构是背会的，而不是说会的，很多学生都不能灵活地使用所学的英语。结果造成了“哑巴英语”现象——学生只会写英语，不会讲英语。显然，这违背了英语教学的初衷，没有发挥出英语作为一门语言最基本的功能——与人交流。因此，英语口语的教学显得越来越重要。这些问题严重阻碍了英语口语的教学，必须引起重视，逐渐扫除障碍！
3.听说法在初中英语口语教学中的运用
初中是学生英语口语练习的关键时期，针对上述中存在的问题，将听说法融入課堂教学中可以从以下几个方面着手：认知模仿，重复变换和选择.首先教师可以边说边借助教具如图
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2022-03-23
