环境创设 小舞台游戏与材料投放

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环境创设:小舞台游戏与材料投放

第一周： 环境布置——

开设“表演区”、“观众席”区域，用舞台背景幕布和小椅子布置。 材料投放——

小话筒、丝巾、指偶、头饰等 游戏观察——

1.幼儿游戏的主题不是很突出； 2.角色除了演员就是观众

3.幼儿自己想演什么就演什么，主要内容是唱歌、跳舞、儿歌表演。 第二周： 环境布置——

新增：“服装店”区域，提供儿童古装、时装。 材料投放——

新增：各种乐器、服饰和表演道具；照相机等设备。 观察分析——

1.出现了小演员、服装店售货员、摄影师等游戏角色。 2.产生新的表演节目：时装表演。

3.游戏中幼儿有初步协商、分配角色和买卖服装的行为。 第三周： 环境布置——

新增：“换衣间”区域，提供帘子作为隔断。 材料投放——

新增：张贴儿童“时装表演”的图片；增添梳子、镜子等。 观察分析——

1.新出现主持人、化妆师角色。

2.区域内幼儿产生交往行为，且有具体的游戏情节：买衣服——化装、更换衣服——表演，幼儿对专门的化妆间很感兴趣。 3.表演节目增多，有魔术表演、故事表演、绕口令表演


第四周： 环境布置——

新增：“售票点”、“自动取款处”区域，提供屏风作为隔断。 材料投放——

新增：小桌子、小票和记号笔、印章、记录本、钱；投放幼儿制作的工作证：主

持人、售货员、售票员、化妆师等。

观察分析——

1.幼儿能根据自己的意愿选择角色，佩戴好工作证开展游戏。

2.出现游戏区与游戏区的交往行为，当其他区域的幼儿来观看演出时，都会主动取钱、购票入座。

3.主持人主持节目时，经常要询问、商量或者争执一番才出来报幕，这是由于没有安排好节目表演的顺序。

第五周： 环境布置——

新增：“宣传小报”区域，制作小舞台的“节目单”和“宣传海报”。 材料投放——

新增：小椅子和美工用具， 观察分析——

1.出现制作“节目单”、和“小小舞台报”的游戏。 2.幼儿在游戏中任务明确，能分工合作。

3.幼儿对自己较拿手的节目会反复表演，缺乏更新和创意。 体会：

1.材料是游戏的前提和基础，但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中，认真观察和指导，并针对游戏情节的发展对材料做适当增加或调整，以保证幼儿的游戏兴趣。另外，不管是“小舞台”还是其他区域游戏，其游戏材料都不是一成不变的，它是随孩子能力水平和游戏情节的发展而随时添加、调整和更换的。

2.只有对区域材料及时更换和添加才能保持幼儿活动兴趣，教师对幼儿的游戏也要保持较高的兴趣。忽视了这一点，幼儿的兴趣则转移下降。在有些辅助材料投放后，

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