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九年级语文上册 《庄子钓于濮水》教案 上海版
【教学目标】
1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。 2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。 【教学重点与难点】
1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。 2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课 1、布置学生预习任务：（1）查在课前查找资料的基础上自1、课前预习既可激发兴趣
找有关庄子的资料。（2）结合注由发言。 以培养学生的自
释和工具书熟读课文。
观看视频并补充、整合自己的主学习能力，也
2、导入新课：同学们，经过一段课前预习。
让学生初步熟悉
时间的学习，我们已经了解了先庄子是道家学派的主要代表了文章。 秦诸子百家争鸣时期，四大学派人物之一，他主张道法自然2、从学生已经学——儒、墨、法三派的思想和代（简而言之就是要遵循客观过的知识入手，表人物。那么还有一大著名学派的自然规律）、清静无为（过并观看视频，初称为什么呢？代表人物又是谁着逍遥自在的隐居生活，在仕步了解庄子的主呢?主要思想呢？
途上无所作为）。
要生平、思想。3、观看百家讲坛——于丹说庄子激发学生学习的之一的视频，那么《庄子钓于濮兴趣和热情，为水》又是怎样反映这一思想的后面的学习打好呢？让我们一起走进这篇课文基础。
吧。
疏通字词 1、在预习课文的基础上，请同学1、自由朗读课文。 巩固预习成果，
读顺句读
们再次自由朗读课文。
2、对字词句先自我理解的展扫除文字障碍。
2、对课文中的字词句的理解进行示，然后相互质疑，也可以询展示、质疑、答疑，扫除文字障问老师。 碍。 3、扫除字词句障碍：重点字
词：濮水pú，笥sì，曳yè，塗(“涂”的繁体字)；重点句式：“楚王使大夫二人往先焉”，“宁……乎”。
深入文本 1、齐读课文，结合刚才的学习思1、朗读课文。 这一环节的设计
品评寓意 考：①这则寓言讲了一个什么故2、全班交流个人观点。答案是引导学生理解
事？②庄子拿神龟打比方的用意参考：（1）死了的神龟是权文章的寓意，培是什么？
力追逐者终极命运的象征。 养学生透过故事
2、再读课文，读出庄子淡泊名利，（2）龟活着“曳尾于涂中”，来概括文章中心清心寡欲的思想感情。
则象征着自由自在的生活境的能力。
3、小结课文：这篇课文，庄子是界。
运用什么方法，表达自己的什么（3）表现庄子鄙视富贵利禄，思想呢？
追求淡泊名利，清心寡欲，旷达超脱的思想主张。
拓展迁移 1、《庄子》的文章想象力极为丰1、自由朗读材料，疏通字句。 由课内拓展到课感受风格 富，通常借助于寓言、故事，把2、小组讨论交流：（2）、（3）外，增加了课文
一些微妙难言的哲理说得浅显易两个问题。
的容量，又能让
懂、引人入胜。因此，他的作品3、全班交流，进一步深入体学生较为全面地被人称之为“文学的哲学，哲学会庄子的艺术风格。
了解庄子的思想
的文学”。下面我们再举一例，明确：（1）内容上：在这个和文学风格。 看看庄子是如何借助于故事表述故事里，鹓比喻志向高洁之 其思想的。
士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子
2、举例《惠子相梁》，阅读要求：的小人。庄子将自己比作鹓，（1）、在朗读材料的基础上，疏将惠子比作鸱，把功名利禄比通字句。（2）这个小故事讲了什作腐鼠，既表明了自己的立场么内容？（3）在内容和写法上，和志趣，又极其辛辣地讥讽了这则故事与课文有何共同之处？ 惠子。
附：《惠子相梁》（节选自《秋写法上：庄子没有直言痛斥惠水》）
子。也是用讲故事打比方的方
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠式绕着弯子骂人，收到既尖锐子曰：“庄子来，欲代之相。”痛快又余味不尽的效果。 于是惠子恐，搜于国中，三日三（2）《庄子》从不干巴巴说夜。
教，而是通过一个个生动形
庄子往见之，曰：“南方有象、幽默机智的寓言故事说鸟，其名为鹓，子知之乎？夫理，把哲理和诗情艺术地交融鹓，发于南海而飞于北海；非梧在一起。
桐不止，非练实不食，非醴泉不
饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰
而视之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁国而嚇我邪？”
灵活运用 创新思维
议题：楚王此时派使者来请庄子论据参考： 去做官。
场景设置然后讨
尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻，观点独到精辟，实用性强，对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。
（楚王派）孔子认为“学而优论，可以激发学
设置场景：（楚王派）：如果你则仕。”孔孟一生学而不厌、生的主观能动是楚王派来的大夫，你将怎样规诲人不倦；创立私学、教授弟性，更加明确庄劝庄子做官？
子；周游列国、推行仁义……子的思想主张，
（庄子派）：如果你是庄子，你这一切都表明他们一生竭尽同时对所学过的将怎样反驳他们呢？
己力而服务于社会、求用于社知识也进行了有
要求：可以结合整个单元的知识，会。而庄子只是一种傲世和批效地整合。 也可以引用我们学过的知识，如判逃避的态度。
儒家观点等规劝庄子去做官；运（庄子派）：庄子追求的人生用本节课学习的庄子的思想主
最高理想境界是清静无为与
张，也可以结合当时背景或现实逍遥自由，所崇尚的是没有人生活等进行反驳。都要做到有理统治人的无为而治的社会，不有据，说服力强。
为世俗社会“争名于朝，争利于市”的观念所困扰，使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中，获得一种精神上的解脱。
课后作业 学习反馈
1、积累：（见课后“学习建议”按照要求，自主选择完成作作业的多元化设中的积累）（1）词语、句式积累业。 （2）庄子语录背诵积累 2、抄写课文并背诵。
3、自选题：（1）写下自己对庄子哲学思想的其他了解或相关故事。（2）庄子思想对我们的现实生活有何帮助，写一篇随笔。
【思路点拨】
这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子到底去做官了吗？以此导入新课，激发学生研究文本的兴趣。然后研读文本，探究庄子不去做官的原因，并结合时代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外，百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深入、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；
计，旨在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/5da07e5fcb50ad02de80d4d8d15abe23482f0347.html
2022-12-23
