狐假虎威评课稿

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《 【2 】仗势欺人》评课稿

礼拜四上午听了孟晓燕先生的《仗势欺人》一课的教授教养,感到孟先生上得较成功.表如今以下几个方面： 一.抓住标题中的“题眼”来冲破难点

作为小学二年级的学生,对《仗势欺人》这一课题的懂得是有必定难度的,在上课揭示课题后,孟先生让学生说说“狐”和“虎” 分离是什么意思后,又问学生“威”是指什么,当学生说出“威风”后又追问：“课题中的‘假’的意思呢？”有个体性急的孩子脱口而出：“假的！”孟先生不急不忙地说：“让我们来查查字典吧.”于是经由过程查字典,学生懂得了这个字的几种意思,经由过程思虑,知道是“借,应用”的意思,当个体学生消失断定错误时,孟先生又引诱学生接洽课文中最后一段的内容,说说哪个词语点出了这个字的意思,当学生读完最后一句话后根本能懂得这个字的意思了.这种抓标题中的字眼来冲破难点的办法很有用.

二.生字教授教养十分到位

因为本课是第一课时,是以孟先生在课上花了较多的时光来进行“狐”.“假”.“虎”.“威”四个生字的教授教养.特殊是强调了每个字的字形及记忆的办法,充分施展学生进修的积极性,充分地让他们说,教师稍加引诱,让学生记住每个字的读音.字形.意思,还让学生演习描红,表

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现了生态教室的特色. 三.扎实地进行字词练习

这篇文章中消失了几个多音字,如课题中的“假”和“朝”字,在和学生交换中先生和学生一路归纳出了它的两种读音,学生记忆较深入.别的,孟先生还重视了词语读音的教授教养,若有些词语的轻声,先生很强调,学生读得也很准. 四.重视了朗读练习

在这课时的教授教养中,孟先生引诱学生懂得第一天然段的意思,经由过程抓“逮”和“扑”来读出山君的凶悍.经由过程“窜过”一词领会狐狸的狡诈,“狐狸逃得这么快,被山君逮住了吗？这段应当怎么读”经由过程让学生分脚色朗读,让学生来评价同窗的朗读,再先生来评价,在此基本上再让学生来读,使学生充分读好第一段,朗读练习十分到位. 建议：

1.《仗势欺人》是个成语故事,故事内容浅易.易懂,假如让学生先读读课文,再来说说故事的精确内容,让学生对全文有个懂得,懂得狐狸是借着山君的威风吓跑了百兽,对懂得课题更有关心.

2.在学生查字典时,先生恰当地讲授一下查的办法,巩固一下所学的查字法,后果可能会更好.

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