部编版三年级上语文第二单元6秋天的雨

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XXX小学(xiǎoxué) 语文(yǔwén) 科第(kēdì) 五

册教案设计

（20XX-20XX学年度上学期(xuéqī)）

课题：6、秋天的雨 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及多媒体应用

课型： 新授课

任课 教师

XXX

《秋天的雨》是一篇抒情散文。课文以“秋雨”为线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽、丰收、欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。

孩子们已经进入了常态化学习轨道，教师在生字教学时，不再需要花费太多的精力。但本单元学习的重点是能够联系上下文或者生活体验来理解词语，进而实现对句子的理解。

重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。

难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

歌曲《秋雨沙沙》和钢琴曲《秋的思

念》；多媒体课件

第一课时

课时 2课时

教学 目标

1.认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等 13个生字。

2.正确流利地朗读课文。

2.整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。

教师活动 学生活动



师生互动

第一课时 教学过程

一、激趣导入，引出课题

课件播放歌曲《秋雨沙沙沙》，引导学生认真聆听，欣赏歌曲并说说自己的感受。 生：我从歌曲中感受到秋雨非常轻柔。 生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦胧胧的美好画卷。

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生：我好像还听到了秋雨“沙沙沙”的声音，

第

教师活动 学生活动

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一 课 时 教 学 过 程

就像是一首美妙动听的音乐。

师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐曲，唱出了人们怎样的感情呢？

生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希望之情。

生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。 师：说得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？生：喜欢。

师：这节课就让我们走进秋雨中(板书课题)。孩子们，赶紧跟秋雨打声招呼吧! 生(齐)：你好，秋天的雨。

二、自主朗读，扫清障碍

1.引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子。 2.检查学生自主朗读的情况：

(1)课件出示文中的词语，指名朗读，教师适时进行范读指导，重点强调：“匙”读轻声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了；另外“勾、淡”两个字不要读成了“句、谈”的音。学生齐读词语。

(2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时引导他们利用形近字比较，形声字形旁加声旁，儿歌以及熟字添加偏旁等多样化的方式进行识记。

(3)指名学生分自然段朗读课文，教师适时范读指导，重点指导读好课文第2自然段。 (4)学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好)。

2.再读课文，想一想课文每个自然段分别都写了什么内容，并试着用自己的话概述各段的主要内容。教师引导他们抓住每个自然段的第一句话进行概括，从而学会抓中心句概述课文的方法(第1自然段写秋天的雨是一把钥匙；第2自然段写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第3自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第4自然段写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者对秋天的喜爱和赞美)。接着引导他们试着结合每个自然段的主要内容概述课文的主要内容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中



师生互动

学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子

学生认真观察课后生字

学生分自然段朗读课文

学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好)



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