如何选择小学生感兴趣的综合实践活动课题

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如何选择小学生感兴趣的综合实践活动课题

作者：张静

来源：《教育界》2011年第03期

【摘要】目前， 综合实践活动课程越来越受到重视， 它可以拓宽学生的知识视野， 培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。由于这门课程具有综合性， 因此它更需要学生自主学习， 合作探究。这对于进一步推进小学素质化教育，培养更适应社会发展的人才十分有益。如何选择学生感兴趣的综合实践课题？ 本文针对这一问题展开讨论， 旨在帮助更多教师上好综合实践课程。

无论学什么， 怎么学， 都要围绕小学生的特点来开展综合实践活动。综合实践活动不是所谓的提高班、优化课，而是需要全体学生共同参与的拓展课。为了进一步增强学生的参与感， 教师可以在确立大的选题框架后让学生自主选择， 培养他们的主人翁精神， 让他们真正成为课堂的主体。那么如何制定才能激发学生兴趣的选题呢？ 笔者认为应该注意以下几个方面。

一、确立主题要把握好小学生的认知水平

虽然综合实践课程具有很强的包容性， 只要教师愿意，生活中和学习中的任何事件和现象几乎都可以拿来作为主题， 但是这也带来一个问题， 那就是小学生能否理解， 这样的主题对他们来说是否能得到启发， 从而收获知识或道理。因此， 课题的选定一定要充分考虑小学生的知识掌握水平和认知程度， 千万不能仅凭教师主观的愿望来“泛化”主题， 将个人的意志强加到孩子身上。比如我们在讨论地震应急措施的时候， 可以重点告诉小学生如何自救， 地震的前兆等等， 而不是“如何准确预测地震”； 讨论金融危机的时候， 可以让小学生去调查菜价上涨幅度， 如何节省零花钱等， 而不是“金融危机中我国的应对措施”， 这些课题连专家、学者都研究不清楚， 何况一群稚气未脱的小学生？要将所谓的“热点”“关注” 问题， 化解到平时的生活中，要顾及学生的实际， 紧密联系生活。

另外还要考虑教师自身的指导能力。小学生对世界的理解和认知能力有限， 综合实践活动就要求学生发挥各方面的特长， 教学过程中可能出现一系列问题， 小学生是没有办法解决的。这时候教师要在完成教学目标的同时， 兼顾每个孩子， 明确活动的目的， 解答学生的疑惑， 引导学生的发展， 既要鼓励学生大胆创新， 又要把握好主题的连贯性， 引导学生在课程过程中进行反思。

二、关注学生的愿望与兴趣

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