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浅析激发学生初级日语听力积极性的因素
作者：饶坤
来源：《科教创新》2013年第04期
摘要：随着全球化的发展，国际交流日益频繁。外语人才日益被重视，其需求量也在逐年增加。但是听力教学的效果却是差强人意。如何提高学生的听力能力，成为摆在我们日语教师面前的严峻课题。原因何在？一般可归纳为对听力没有积极性和热情。怎样才能激发学生的积极性呢？本文将就这一问题展开一系列的分析和研究。 关键词：听力 日语教学 激发 积极性
俗话说学外语要注重听、说、读、写、译。听是居于首位的，有关听力的教学和学习相对来说也是外语教学和学习的难点。有的人经过几年的学习，最终还是“聋子外语”“哑巴外语”。可见掌握好好听力对于外语的学习是多么的重要。
作为日语教师，日语教学中作为基础的初级日语听力教学又是什么样子的呢？学生学习状态又是怎样的呢？而针对这种学习状态，我们应该采取什么样的措施呢？笔者将结合自己多年的教学经验，对在日语初级听力教学中如何激发学生的积极性的问题进行细致分析研究。 一、初级日语听力教学现状分析
随着国际日语能力考试的改革，考试更加注重实际应用能力，听力在考试中的比重陡然上升。但是由于听力差导致最后考试总成绩不合格的大有人在。因此学校也在加大力度进行日语能力教学的改革，那么目前学校是如何进行日语听力教学的呢？ 1.课堂教学情况
现在大多数的学校，听力教学过程的一般情况是：听录音，回答问题，然后复述。即上课时，教师通过播放设备，反复播放课本上的听力材料或者考题。同学们边听边做笔记或者试题。然后在听完整个录音之后，老师请学生说出试题答案或者是重复一遍刚才的材料内容。日复一日年复一年，听力课总是一成不变。当然有的老师是采用播放新闻等其他的听力材料，但是大多数的学校都是要求教师必须按照课本内容来讲，那样听力课堂教学就成了一个“复读机”。不能给学生带来新意，给学生一种死板而且没有活力的感觉。跟他们自己通过录音机来自学没有什么区别。 2.课程设置方面
在学校的课程设置方面，一般学校都非常的重视综合日语。而其他的科目都是综合日语的附属品。因此课时设置也较少。由于教学对于听力教学的重视性不够，进而导致教师对于这个
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2022-04-18
