【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《从字理中识字(语文教学随笔).doc》，欢迎阅读！
从字理中识字，感悟汉字文化
以象形字、会意字为例
中国汉字自原始社会开始，历经6000多年的变化，逐步形成具 有中华民族文化特色的文字体系。汉字是表意文字，有别于欧美国家 的字母文字，形体总是携带着可供分析的意义信息，是中国文化传播 的重要载体。
“部编本”语文教材将汉字教学调至拼音教学之前，识字课文 增
多，都体现了汉语汉字的第一性，回归传统语文的启蒙教学模式。 本文就“象形字”、“会意字”教学方面，阐述如何带领学生感触中 国汉字文化。在语文一年级上册第一单元《日月水火》一课中就出现 象形字的集合。象形字是用摹拟事物形象的方法造字，是仓颉造字最 原始的方法。教师在教学过程中，出示汉字“日月水火”，通过动画 形式让学生感悟到汉字是如何在古人的生活实践中创造出来，并逐步 演变至今。借助此种方式，让学生认识到汉字不是机械的笔画组成, 它是对事物特征的勾勒、变形，类似于图画，构造原理有迹可循，拉 近学生与汉字间的距离感。在此基础上，我乂展示了 “日月水火”字 的变化过程：甲骨文__金文__小篆__隶书__楷书，让学生初 步了解汉字历经时间冲洗的强大生命力，让学生体悟到中国汉字的源 远流长。接着，我又搜集另外一些象形字，并展示图片，让学生猜一 猜，将汉字与对应图片连起来，寓教于乐，激发学生的探索欲与求知 欲。而象形字的教学不止步于本课，还贯穿于整个汉字教学中，将汉 字与其背后的文化含义结合起来。如“人”字的教学中，我就引入其
象形“々”，讲述其背后的含义为一个懂得鞠躬、谦逊的直立动物， 让学生在记住“人”字简单的两笔之外，也在潜移默化中接受中国儒 家的礼仪文化。而“女”的象形”，是一人屈膝、双手交叠跪 坐着，体现古人眼中传统女性娴静的形象。
此外，会意字是更为先进的造字方法，它打破了象形只能描述实 物的局限，以两个或两个以上的独体字所组成的字形或字义，合并起 来综合表达意思。会意字凝聚着老祖宗的造字智慧，需要学生动动脑 筋猜猜其字意。教师可通过猜字谜的手段调动学生的学习热情，在引 导学生猜解字意的过程，学生也能逐步了解古老中华民族的生活方式、 生活条件和思维模式。在语文一年级上册第五单元《日月明》中集中 出现了会意字，朗朗上口的韵文迅速将学生带入学习情境中，“日月 明，田力男，小大尖，小土尘”，简练的语言表达了古人造字时的意 旨。而在之后的汉字教学中，我也着力选取会意特征明显的汉字展示
出来，供学生思考探索。如采的原始形象是“ 4 ”，一只手在采摘 果实，字意本为采集果子，该形象的创造源于远古时代的人们需摘集
植物的花、叶、果子作为食物。乂如，屋里养着大腹便便的猪 视为“家”。这是农耕生活的外现，生猪代表畜牧业的发展，蓄养生
猪是定居生活的标志。再如“寒”本义“冻也”，在结冰的 屋子中，贫苦的人民蜷缩着，四周以稻草覆盖之御寒。当老师将“寒” 字的原型讲解至此，学生马上能体会到嗖嗖寒意，并对复杂的“寒” 字印象深刻。
汉字的创造与发展与我国的文明演进、历史更替是密不可割的,
本文来源：https://www.wddqxz.cn/5d282c08152ded630b1c59eef8c75fbfc67d9482.html
2023-02-13
