应该怎样教写作文

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应该怎样教写作文

写作文的根本方法主要是：一要多读，不光要读课内的文章，而且要读课外的文章，这是作文的根底;二是小练笔，不惜烂笔头，才能恰如其分的表达;三是多写。最好养成每天写日记的习惯，这样既能练脑又能练手;四是经常评改自已写的文章。

不能只读“优秀作文”以内的书，所谓“取法乎上仅得其中”，学别人的总免不了要比别人再差一截，只有自已站得高了，看得多了，退而求其次也能写出像样的东西。鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来，倘假设叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这是他的经验之谈，所以要鼓励学生有选择地读些文学精品，读些大家名著，如鲁迅、朱自清、闻一多的。虽然开始会有一些难度，但提高阅读兴趣，培养文学素养是可以从小抓起的，循序而渐进，如中低年级侧重提高梦想能力，可提高童话寓言、民间故事、古诗和通俗的小文章。从高年级起主要培养文学能力，内容那么以文学为主。通过读书让学生感受现实中少有的默契、少有的感动、少有的又一个活生生的自己，通过读书，让自己一次次地和书中人物共甘苦、同奋斗，一回回地随作者去领略山川风物，这样，人的精神会不知不觉地被陶冶、被净化。

俗话说，好记忆不如烂笔头。在日常习作中，们常常会提笔忘字或写错加字，结果言不达意，读者不知所云，不明所指。如何才能恰如其分地表达呢?可采用以下几步走：

滴水汇成河，知识是靠点点滴滴和积累，同学们平时可以坚持做一些读书笔记，每天摘抄一些优美语段并分门别类制作词汇卡，日积月累，知识面会不断得以拓展，运用起来游刃有余。


有了一定的积累便打下了语言表达的根底，但知识容易回生，需要适时予以识记，并在日常生活中有意识地与同学们广泛交流，这样既锻炼了口才，又丰富了语言，以说促写，说写结合，不亦乐乎?否那么一记了之，渐渐淡忘，还给了书本，还给了老师。 “学以致用”其涵义就是要把学到的知识灵活运用到实际的写作中去，这才是我们的初衷。

因此，在每次习作中要潜意识地在遣词造句上下功夫，用好、用活、用准词汇,做到一语多用。如：有一小同学在一次习作中这样描述到：“面对同学们真诚的笑脸，手捧那一份份精美的礼物，重返的我，千言万语涌上心头，从嘴角边吐出几个字：‘谢谢大家!’”再如：“看到被我打碎的花瓶，我吞吞吐吐地说：‘我……我不是成心的!’”前者，朴实的话折射几缕感谢，一个“吐”字，恰如其分地把真情实感自如地表达出来;后者却表达内心的不安和内疚。如果没有很好的理解词语的含义，怎么能掌握他的不同感情色彩呢?

要天天坚持写，常年不懈。著名作家老舍先生就说：“写作最好的窍门就是‘每天必写，天天拿笔，哪怕几十个字也好……’第一步就是学会‘记’，每天记一件事。比方，昨天下了一场大雪，你就把它记下来。”只有持之以恒，才会熟能生巧，笔下生辉。“生活是写作的惟一源泉”，要使学生作文质量高，写得真实具体、生动、形象和富有感染力，应引导学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如“开展丰富多彩的语文实践活动，组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光;开设社会调查实践活动等，并要求学生人手一本笔记本，随时把观察到的、听


到的及其自己的感悟记下来，写成日记，积累有声有色的写作素材。”有了这些写作的“柴米油盐”，作文这“碗”饭自然也就不难做了。著名的漫画家华君武先生曾这样说：“我有花不尽，用不完的储蓄所，这就是我的日记，它储蓄着我所看到的、听到的、想到的各种各样的创作素材。”

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