数学教学小论文

2022-10-11 12:06:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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数学教学,论文
如何转化数学后进生的方法

宣和镇张洪学校 闫玉芳

摘要小学阶段的各个学科教学中,数学后进学生的比例普

遍较大与其他科,在重视大面积提高教育质量的今天,数学后进生的化工作越发重要,是每一位数学教师义不容辞的责任和义务。教师需要了解小学数学后进生的特点,成因,然后有的放矢地提出转化方法和措施。

关键词后进生 转化 方法

引言 著名教育家陶行知先生曾说:“从某种意义上来讲,转化

一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”在重视大面积提高教育质量的今天,数学后进生的转化工作越发重要,是每一位数学教师义不容辞的责任和义务

正文:

一、 弄清“学困”的成因。

学生数学后进是一个相对长期的过程、每一个学生都有上进的追求和愿望,但是由于在学习上屡遭失败,使他们心灵上受到严重的创伤,存在着一种失败者的心态,学习自信心差。每一个“后进生”的“后进”原因也各不相同,有的是因为调皮思想后进而导致的学习绩暂时下降;有的是学习习惯差,课堂学习中注意力不集中,爱开“小差”所致;有的因为懒惰,经常不完成作业;还有的是自信心不强,意志品质薄弱,遇到困难就打“退堂鼓”。总之,导致他们后进的原因多种多样,作为教师必须要充分相信学生发展的可能性,帮助学生



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不断成功,提高学生自尊自信的水平,逐步转变失败心态,形成积极自我学习自我教育的内部动力机制。数学后进学生创造成功的机会。

二、 精心组织课堂教学,要让“活”的课堂感染后进生 实践证明:数学课一味的讲授,容易养成学生的惰性和乏味的感觉。课堂教学是转化后进生的主阵地,要让后进生也要真正的参与到你的课堂教学中来,这就要求教师要精心组织课堂,让学生感觉自己是在一种轻松愉快的课堂内学习的。怎样使课堂真正的“活”起来呢?

首先,我认为要结合小学生的年龄特征,从他们的生活实际出发,创设学生熟知的而又感兴趣的生活情景,激发学生的学习兴趣,引导学生思考、探究、交流,获得知识。

其次,课堂中,教师的教学活动要多样化,比如同桌交流,小组讨论。在几个同学的相互交流和合作中,要让其他同学尽可能照顾和帮助到后进生,让他们感到集体的温暖和力量,同时在小组和同桌的交流活动中,他们有了更多的发言和展示自己的机会,让他们能够找到一些学习的自信心。

再次,教师在课堂教学中要鼓励后进生发言、板演,启发他们质疑、答疑,加强课间巡视,个别辅导。另外根据小学数学的特点,对他们特别抓好三个环节:课前抓好补缺和铺垫;课上抓好训练和反馈;课后加强辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作,多动脑筋思考,多动笔记录,给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。

三、课后作业要有针对性。



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后进生因为基础不够好,完成作业是让他们最头痛的一件“苦差事”。如果他们的作业量和难度和其他同学一样的话,那往往是应付式或者抄袭别人的,没什么效果。与其那样,还不如实实在在落到实处。因此,每次的作业向他们布置一些计算题,而且从最简单、最基础的题目入手,一步一步加深难度,同时每一次都要认真批改,发现问题及时指导。

四、努力发掘后进生身上的闪光点,找回自信。

世界上最大的敌人就是自己,最难战胜的也是自己,这话一点不假。后进生,大多都是自己对数学学习缺乏自信,导致厌学,成绩下降的。因此,教师要看到学生身上的闪光点。

五、争取家长的支持,共同转化后进生。

教师应主动与家长沟通,争取家长的支持和配合,共同做好对他们的教育引导。提高家长的认识,指导家庭教育方法,让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期开展家访,及时向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步,同家长互通情报,教育中面临的困难与挑战共商措施,达成共识,形成转化合力。

结论:转变数学后进生不是一天、两天能做好的,是一项非常

重要而又艰巨的工作需要我们老师长期不懈地努力,要经常与后进生进行感情交流与沟通,以培养他们形成积极健康的思想情感,转变学习态度,变“要我学”为“我要学”,最终能够积极主动地投入到数学活动中自信地进行数学学习



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