信息技术与古诗词教学的深度融合

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信息技术与古诗词教学的深度融合

作者：曾惠玲

来源：《读天下》2020年第22期

摘;要：古诗词是我们中华民族的艺术瑰宝，是我们传统文化的象征。小学阶段，学生们因受年龄限制，接受知识的水平较低，无法充分理解古诗词中所蕴含的深刻思想。基于此，文章就小学阶段的信息技术教学要求为前提，在此基础上对信息技术与古诗词教学的深度融合做出了一系列讨论和研究，进而提出了相应的融合措施。关键词：信息技术;古诗词教学;深度融合

早在2016年，我国中小学就在信息技术的教学会议上明确提出，在教学初阶段就应该全面重视信息技术的教学，同时逐步实现信息技术的全面覆盖，基于此，就要求信息技术教学必须与其他教学课程紧密联系，做到有机融合、互为依附，共同提高小学生们的综合个人素养。在小学实际教学过程中，语文教学一直在摸索如何使用多媒体技术将课堂教学效率最大化、教学工作长久化、课堂氛围浓厚化，并最终实现让信息技术与教学工作的有机融合。一、小学阶段语文古诗词的教学现状

缺乏相应的审美教育，在当前小学阶段的古诗词教学过程中，很多老师都存在的一个问题就是没有对古诗词中所蕴含的内容进行深度剖析，更不用说什么审美内容了。小学阶段的语文老师大都毕业于师专，本身古诗词文化水平就不高，而且还缺乏相应的诗词素养，所以在开展古诗词教学的时候，就很难有深刻的理解和剖析了。一般情况下，古诗词中所描绘的意境是无法用语言进行描述的，即所谓的只可意会不可言传。古诗词中其实有很多积极的东西，可惜在小学教学过程中并未对其进行深入探讨，老师们只是单纯地将知识传达给了同学。同时审美教育形式过于单一和落后，以至于审美教育远远达不到预期教学效果。除此之外还缺乏相应的文化功能教育，这均严重影响了小学古诗词教学的长远发展。二、信息技术与古诗词教学的深度融合的重要性（一）使用信息技术可以开阔语文教师知识的新视野

在小学语文教学中古诗词一类是综合性很强的教学内容，而且它的内容具有多元性和多样性。针对这一特征学校和教师要采取灵活的教学模式应对，不要局限于传统的背诵、朗读和板书方面，而是要紧跟时代变化，接纳信息技术的融合。语文教师可以利用多媒体技术搜集更加丰富的资料，向同学们展现更多知识。将单纯的课本知识逐渐延伸到课外学习中，从而可以扩宽古诗词教学的空间。