《会摇尾巴的狼》以段带篇教案设计

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《会摇尾巴的狼》以段带篇教案设计



以段带篇法就是依据有些课文中几个段落构造相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余构造相像段落来培育自学力量的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展现、使用的方法，潜移默化地进展仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、把握学问，这是提高小学语文教学质量的有效途径。 一、精讲一段，教给方法 1.初读感知，了解写了什么。

扣题读段(第三次对话)提问思索：①狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗？②不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴？老山羊是如何做的？ 2.“划析想读”，了解怎样写的。

“划”——划出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯；“析”——分析重点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态？狼为什么要半闭着眼睛？用“拖”和不用“拖”字有什么区分？“盯”是怎样地看？“想”——想象当时的情境和各自的想法。如：狼为什么要赶忙说？它当时是怎样想的？羊盯着狼的尾巴看，说明白什么？“读”——表情朗读对话，读出各自的心情和语气。

3.再读课文，深化理解，了解为什么这样写。




读课文思索：狼玩弄的是什么花招？说明白什么？老山羊这样对待狼，说明什么？

二、从扶到放，运用方法 1.提问：

狼摇尾巴前还耍了什么手段？扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写，再读了解为什么这样写的要求进展。在精读局部，用“划、析、想、读”四种方法来理解内容。 2.提问：

狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的？放手让学生学四、五段，方法与挨次同前。(略)

三、对比分析，弄懂寓意 思索争论：

1.这则寓言写了一件什么事？狼的本性是怎样的？(也可分解成两个问题：①老山羊在每次对话中如何对待狼的，这说明什么？②从中可看出老山羊什么性格特点？)

2.这则寓言故事告知我们一个什么道理？

3.依据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的熟悉。

［以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理，使学生将先学的学问技能作用于后来的学习，有乐观的促进作用。学生遵循学习——尝试——运用的学习过程，能够在教师的指导下，跳一跳摘到桃子，有利于形成语




文自学力量。］

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