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小学高年级语文整本书阅读策略
作者：翟晓梅
来源：《教育·综合视线》2019年第11期
近年来，“整本书阅读”之风，以燎原之势吹进了广大中小学校园。虽然是新兴事物，但我们对此其实并不陌生。现今社会，从婴幼儿绘本——故事——绘本的制作，到小学生必读推荐书目，我们都能从中看到整本书阅读的影子。而最新修订的小学语文课程标准中，也提到了整本书阅读的实施。作为小学高年级语文教师，我们应该更清楚整本书阅读对提高学生语文成绩的作用和对学生未来中长期的巨大影响。那么我们该如何在小學高年级开展语文整本书阅读教学呢？ 存在的问题
在教学研究中，笔者认为，在整本书阅读教学过程中，主要存在以下三个方面的问题。 首先，“整本书阅读”的概念并不是近几年才被提出的，而是叶圣陶先生早在1941年《论中学国文课程标准的修订》中就已经提出。但在我国一贯的中小学语文课堂教学中，我们使用的语文教材基本都是单篇读本，很少有人在中小学阶段对整本书阅读教学进行深入的了解与探究。所以，对于绝大多数教师来说，整本书阅读教学其实就是一种新兴事物，学校和教师在整本书阅读教学过程中尚处于“摸着石头过河”的状态，很多实践还并不成熟，也没有一个可以在全国普遍推行的行之有效的整本书阅读教学模式。
其次，随着时代的进步和人民物质生活水平的发展，相较于前些年的中小学生，现在中小学生的阅读面和阅读量都有了很大程度的拓展和提升。但是，仍有很多学生尤其是中西部欠发达地区的学生，其阅读面和阅读量远远低于全国平均水平。长此以往，势必会影响到这些学生的阅读能力，减退他们的阅读兴趣，影响到他们阅读习惯的养成。
再次，整本书阅读之风是近两年才声势浩大起来的，对于小学高年级的学生来说，在他们刚入学的阶段，整本书阅读并不是硬性要求。现在处于小学高年级的很大一部分学生的整本书阅读是缺失的。2017年，国家将整本书阅读纳入高考语文的范畴之中，从此，小学对整本书阅读的实施才重视起来。
可是，如今开展整本书阅读教学活动的现状是学校和教师“一头热”，学生却没有积极性，很多家长还认为整本书阅读是浪费时间，从思想上就没有引起重视。 整本书阅读教学意义
整本书阅读教学对小学高年级学生具有重要的积极作用，具体表现在以下两个方面：
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2022-04-13
