(完整)浅谈教师与学生之间的有效沟通

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(完整)浅谈教师与学生之间的有效沟通

浅谈教师与学生之间的有效沟通

“亲其师，信其道”，良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能 “乐其道，学其道”。 那么，面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通呢?

一、关爱了解

没有爱，就没有教育。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活，像爱护自己的眼睛一样爱护学生。当学生正待奋起的时候，你能送去的及时的微笑；当他们置身迷途的时候,你能够及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心,送去一份温暖;当学生犯了错误，感到内疚的时候,你能给以语重心长、慈母般的劝慰。

例如:学生犯了错误,一般存在恐惧心理，不能使教师了解把握学生的内心体验和真实思想。要使学生从内心接受教师的正确观点，首先就要形成开放状态,把批评性谈话的场所选择在校园的一角等较为轻松的场合,师生同坐或同站,以形成师生间的融洽气氛，消除情绪上的隔阂。其次，在进行批评性谈话时,要尊重学生.如对拖拉作业的学生说：“一早来就补齐了作业，说明你还是想要完成作业的。”像这样努力找出他的闪光点来打动他，表明教师对他没有偏见,是尊重他的。这样，学生对教师的话才能字字入耳,句句入心，收到教育的效果。

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的.但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药"，收到应有的效果。

因此了解学生方能深刻关爱学生，在互相了解的基础上，才能达到心理上的共鸣。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等,只有这样才能使师生沟通切中要旨。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时,应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等。在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。

二、尊重民主



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教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切。尊重学生的人格;尊重学生的情感；尊重学生的个性；有礼貌地对待他们，只有这样，学生才会向你敞开心扉.从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。

首先，教师主动与学生接触，教师在课上、课下都应保持一颗真诚的心，用自己的人格魅力去感染学生。真切地站在关心学生全身心发展的角度去工作，去同学生交流，去谋求途径和方法帮助他们解决困难，去为他们的成长而高兴。

其次，班级所开展的活动应该发扬民主平等作风。如班干部的选拔，各级“三好生”“优秀学生干部”的确定,班内的重大活动等，要让学生发挥主人公精神，积极建议，参加评议。

再次，定期召开主题班会。师生之间可以倾心交谈,也可开展批评与自我批评，让学生感觉到你的诚心，这就促进了同学间、师生间的误会和隔阂的消除，增进感情上的沟通与交流。

三、讲究策略

我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化,那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量.作为一名心理辅导老师，我深深体会到：与学生进行心灵沟通,有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。

1.要选择正确的谈话沟通时机，应利用学生心情不错的时机找他们谈话，这种情况下 学生是很乐于与老师交流的，也容易说出自己的心里话。

2.要选择正确的谈话沟通地点,与学生谈话不一定只限于在办公室里正襟危坐，长篇大论，课堂上、下课时、半路上等等都可以作为谈话的时间和地点，一个眼神、一个手势、一个微笑、一句问候、一席关心都是谈话和交流。随时而谈，随地而谈,随事而谈。我以为，办公室不是适合谈话的场所，特别不适合批评类谈话。建议，多讲悄悄话。因为学生存在很大的个体差异，开朗外向的学生能够直言不讳地与老师沟通，而内向腼腆的学生却很难做到。于是我们学校提供了师生沟通交流的平台——“心语小屋”，让他们把自己的感受、困惑、烦恼等如实地写下来投进“小屋"。从此，它成了我与学生心灵交流的秘密通道。

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