教学是教与学的双边活动

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教学是教与学的双边活动。汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。

其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。

没有经验的教学不是成功的教学，尤其是刚开始学习语文的低年级的学生，汉语拼音的教学，必须在学生已有的生活经验基础上展开。这样会使他们愿意学，学得好，记得牢，用得当。 其二，学生主体与教师主导相结合。课程标准中指出：学生是学习的主题，教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。在汉语拼音的教学中，教师要给小学生留有足够的学习时间和空间，恰当引导启发，让学生真正的成为学习的主人。

其三，掌握汉语拼音与发展能力相结合。

小学阶段，要求学生掌握汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节和大写汉语拼音字母表。在拼音的学习中要注重学生能力的培养，培养他们的观察能力思考能力和创新能力等，做到学习与发展能力相结合。

其四，传授拼音知识与品德教育相结合。在传授知识的同时要做好学生的思想品德教育，让他们在学到知识的同时，学会


做人。

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