关于学生上课玩手机现象的对策

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关于学生上课玩手机现象的对策

作者：王莉

来源：《环球市场》2020年第02期

摘要：我国中小学教育、中职教育、高职教育乃至高等教育一直都在致力于课堂教学改革，光其是进入21世纪信息时代后，学生上课玩手机现象已经影响到学习效果，会导致手机成瘾的使用者生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态，会出现生理、心理的不适应症状。本文作者从自身上课的所见、所感总结在本文中，以期对各类院校的教师提供借鉴。 关键词：手机沉迷;课堂效果

根据本人对我校学生上课玩手机现象的了解及其他不同层次类型学校同行的交流，约有60%的学生上课一直在玩手机或者间歇玩手机。在这些玩手机的学生中，80%的学生打游戏，10%的学生在聊天，5%的学生在查找学习资料，5%的学生在追剧。关于上课玩手机对学习效果的影响自不必累述。本文重点探讨减少甚至杜绝学生上课玩手机问题对策。 一、高职学生上课玩手机现状分析

手机成瘾作为一种许久引起人们注意的行为现象，至今也没有行之有效的解决方法，已经被纳入与网络成瘾相似的技术范畴。手机成瘾被国外研究者主要关注研究手机过度使用所导致的认知凸显、行为的失控等方面。相较而言，国内研究也放在对手机成瘾的定义上。过度的手机行为失控，会导致使用者生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态，会出现生理、心理的不适应症状。

1.手机游戏的刺激：手机和网络越来越普遍，游戏越来越成绩，玩手机游戏已经成了一个非常普遍的现象。不管是大人还是小孩，不管是男孩还是女孩，经常聚在一起，玩起联机游戏，玩得不亦乐乎，这在中小学生中，更加普遍。

2.高考结束后的放纵：高考结束了，无论是学生还是家长，都会出现放松心理，以前孩子玩手机，家长还会制止，孩子还会比较有节制。但是，高考结束后，手机游戏成了家长给孩子的“奖励”，成了孩子给家长讨价还价的“砝码”，大家都觉着这个时候玩手机游戏，是合理的，殊不知，一旦成瘾，就很难再把孩子的心收回来。

3.大一学生的放松：大一阶段，没有高三的压力，没有高考的紧迫感，很多学生经过短暂的努力，在同学们相互熟悉之后，就变得懒散起来，经历了中考的紧张激烈的角逐，他们作为胜利者，在这个时候也有放松自我约束的心理，总觉着高一玩玩还可以，到高三再拼命学，一样可以考上大学，在老师眼里，那些高考失利的学生，都是“高一懒、高二散、高三惨”的学生。

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