鸟岛教学设计

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鸟岛教学设计

教学目标：

1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟 是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。 教学重难点：1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。 2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 一、复习导入

引背第一节：小朋友，上节课我们一起理解了一个地方，那就是——青海湖西部有一个叫--------

过渡：咦，一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，读题。

现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！ 二、走近鸟岛，品读课文 （一）走近春天的鸟岛

1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。

适时补充：因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾 成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以有大批大批的鸟儿飞到这个小岛。 师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

2、出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 （1）出示：一群一群

你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

a (当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

b手势演示：一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，这个群一群接连持续地飞来呀！再读。评价：哇，鸟儿成群结队地飞来了，一群紧接着一群呢！ （2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有很多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。 春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？ 3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。

4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这个节。 （二）走近夏天的鸟岛

过渡：小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。 1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？ 交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

2、哇， 这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。 a.六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？ 你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。

b.（出示词卡）各种各样：小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑


颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。 （图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指导读。 评： 我看到一百多种鸟了。

c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？ （出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。 刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），它们生活得（ ）。

d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。 鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还能够说是鸟的（ ）（天堂、乐园、王国） 说得真好，谁来读好这句话。

评价：真是鸟的天地，鸟的王国呀！

小岛上处处都有鸟的踪迹，好热闹呀！ 3、过渡：因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得

多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

好多的鸟窝呀，来，读好句子。评价：呀，到处是鸟窝，连站的地方都没有了！ 4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示： 窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 a 指名读

评析： （点红） “窝里窝外，到处”， 老师感觉你这个两个词读得真好，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！ 再指名读。

评析： “玉白色、青绿色”，好美的颜色呀，瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的 鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。 再读，小心翼翼的。

5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这个段。

6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

出示：六月是鸟岛（ ）的时候，（ ）的鸟儿（ ）在一起，小岛成了（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（ ）。（ ），到处是（ ）的鸟蛋。 先练再背。

刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。 一起背诵这个节。

三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

1、过渡： 鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第


四节）

2、 岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。

出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，（在板书上勾一只鸟的形状的外框）鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子

老师告诉你们,这句话还能够换个方式说说.呢。

出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。 男生读上句，女生下句。 小朋友学得可真认真，那现在你明白了吗，为什么青岛湖鸟岛能闻名中外呢？让学生任选一种说。

出示：青海湖鸟岛闻名中外，因为 。 因为 ，所以青海湖鸟岛闻名中外。

3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。（在板书上勾画鸟的轮廓）鸟儿有了人类的呵护才能生活得更加自由更加快乐。 四、指导写字

1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，给这两个字找找朋友。

2、这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄。老师简要说说记住这两个字的方法。

3、描红，每个字描一遍，边描边想：写这两个字时要注意什么。 4、老师范写，学生临写。 五、作业

1、把这篇课文背给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可上网查查青海湖鸟岛的资料。 板书：

鸟儿多 鸟窝多

鸟岛 鸟蛋多 鸟是人类的朋友

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