2020年语文名师工作室工作计划

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2020年语文名师工作室工作计划 一、指导思想 2020年，县直第一小学语文工作室将继续在教育局的领导下进一步创新工作思路，扎实开展工作。工作室成员继续认真学习教育教学专著，写好学习心得体会，不断提高自身的专业知识和理论水平。以主题研讨、课堂观摩、读书沙龙、专家引领等方式开展研究活动，通过工作室成员自主学习和集中研修相结合的方式，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，促使成员在一定周期内成长为有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满教育智慧、具备教育魅力的名师工作室团队，为我县教师专业发展贡献微薄的力量。 二、组织机构

领衔教师：赵（xx市小学语文骨干教师） 成员:

三、研究专题

小学作文翻转课堂实践研究 四、主要工作

1．聚焦核心素养，提升理论水平

理论是教学实践的指明灯，只有具备深厚的理论基础，才能够照亮名师的专业成长之路。每一位工作室成员不断更新教学理念，能够实现从“教读文”走向“教读法”，从“教课文”走向“教语文”，实现语文教学的华丽转身，不仅关注传授知识，更要关注学生能力的发展，注重学生的真实体验，让语文素养的培养在课堂教学中得到真正的落实。

2．立足课堂教学，形成教学风格 李如密教授说：“教学风格是指教师在长期教育教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志”，要想成为有特色的名师，必须逐步形成自己的教学风格。2020年工作室将通过成员校内研课、送教、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平，帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员都能够从学生出发，遵循教育规律，学会细读文本，并能够灵活智慧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。 3．开展课题研究，提高教育品质 “教而不研则浅”，研究是名师工作室的任务之一和本质属性。名师工作室领衔人在自身积极开展教育教学研究的同时，要继续带动工作室成员自觉进行研究，要立足于工作室的课题研究，进行分工协作，给工作室成员“压担子”，每人负责一项子课题研究，争取在科研活动



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中“带出一支队伍”，使整个工作室洋溢着浓厚的学术研究氛围，力争每位成员都能做到在科研中出成绩。 4．发挥示范作用，追求辐射效应

工作室成员一方面在领衔人及指导教师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本学年，工作室将开展“师带徒”活动，每位成员一年带徒弟不少于1人，指导徒弟上不少于1节的研讨课、撰写2篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。本工作室将用实实在在的行动，进一步发挥示范辐射功能，进一步体现教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。 5．搭建交流平台，共享教育智慧 工作室内部建立微信工作研讨群，通过网络平台，打破时空限制，及时进行教学、读书、撰写论文方面的研讨。另外，创建工作室博客，在日常开展网络研讨的同时，要求工作室成员每月都要提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，由工作室成员定期更新博客内容，使之成为领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，并与更多的老师共享教育智慧。 五、具体措施

1、制定计划：领衔人制订好年度工作计划，工作室成员制定好年度发展规划。

2、召开例会：由领衔教师牵头，每月召开一次例会，按工作室计划对工作进度进行检查，对研究中的问题及经验进行交流。

3、自我提升：所有工作室成员应认真阅读教育教学理论专著，提高自己的专业和人文素养，每学期至少阅读1本专著（本学年阅读书籍围绕“小学作文教学”），撰写1篇读书体会。每学期组织读书心得交流活动1次。

4、名师讲座：每学年外出参加名师专家培训，或邀请专家名师前来指导，或网络观看学习名师专家培训不少于2次。

5、课题研究：三年一个市级或以上课题研究，每年发现提炼一个身边的小课题进行研究。 6、教学研讨：

（1）参加校内个人公开教学展示活动：所有成员参加校级或以上级别的个人公开教学展示活动，每年不少于1节。

( 2)参加学校听课评课活动：工作室所有成员每年听评课不少于10节。每年至少写2篇有质量的听评课研讨。

（3）每年组织校级或以上级别4次教学研讨、展示活动。 （4）工作室成员主动与上级联系，根据学校需求，落实送培送课任务，有1次示范课。



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