丑小鸭

2022-09-02 12:14:08   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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丑小鸭
丑小鸭 教学目标

1、认知目标:积累本文中的生字词语。

2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学 生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间:一课时 教学过程:

一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题 二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)

三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 铰链 迸出 听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义:排挤 来势汹汹 弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。见彩图) 五、学生跳跃阅读全文后,进行研究学习

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索) 丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构) 沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自 己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容) 沼泽地: 同情、 歧视) 老太婆家:(被嘲笑) 灌木林里:(向往美与幸福) 老农家:(被追打) 花园里:(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。- 辨形象) 启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。 5你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 -- (悟主题) 关键句子:

A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿..在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情,.因为一颗好的心是永远也不会骄傲的


研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢? (此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。 剖析:

1、丑小鸭之所以,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 2丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申:

1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道> 2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A命运无轨道 B丑小鸭的梦 板书设计

丑小鸭 ------------ 白天鹅 要有一颗 好的心:善良、宽厚、有理想、 勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们:

1、成为白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般 贵的灵魂。 2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成白天鹅 课后心得:1教学按照 理线索--明结构--知内容--辨形象-- 悟主题的思路进行,各环节 衔接紧凑,思路清晰,学生在辨形象一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉 我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足:在处理知内容这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

伤仲永

一、 导入新课

师:在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇,同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事,请发挥你的聪明才智,将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。 生(主动上台,老师带头鼓掌):大家好,今天我给大家讲《曹冲称象》的故事(故事略) 生:老师同学们好,我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略) 生:大家好,我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略)

师:是啊,刚才上台的三位同学都讲得很好,这三个故事讲了同一个道理,我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。但是一个人即使很聪明,在小


时候就表现出过人的天赋,但如果他此后就不再学习,也会怎么样? 生:很危险。(大家笑) 师笑着问:为什么啊?

生:因为他小时候很聪明,大家对他的期望就会很高,但他如果长大后不认真学习,就会不学无术,大家就会看他的笑话,那当然就很危险了。(同学鼓掌表示认同) 师:但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就? 生齐答:不会。

师:谁能否用一句句人句言来证明你们的观点? 生:所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。 师:谁说的? 生:爱因斯坦。

师:这句话告诉了我们什么道理?

生:世界上是没有天才的,任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

师:回答得很好。但是这个道理并不是所有的人都能明白。今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。 二、 介绍作者

这篇文章的作者是王安石,对于王安石我们同学都有哪些了解? 生:王安石是北著名的政治家、思想家和文学家。 生:我们学过他写的《京口瓜洲》 师:你能背吗?

生:……春风又绿江南岸,明月何时照我还。 生:我还能背他写的《书湖阴先生壁》:茅檐长扫静无苔…… 师:是小学时学过的吗? 生:不是,是我自己背的。

师:这很好,我们学生课后一定要多读多背,积累多了,语文的成绩自然就能提高了。对于王安石大家还有什么补充的吗? 生:好象有个王安石变法什么的? 师:你能讲讲吗?

生:王安石当了宰相,就去变法了,好象还和司马光有仇(大家笑) 师笑着问:有什么仇呢?

生摇头,其它同学摇头表示不知道。

师:这个问题很有意思,同学们课后可以自己去查找书本,也可以去请教历史老师。下节课再来告诉我吧。

师补充:王安石,北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。 三、 诵读练习 师:俗话说:书读百遍,其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读一篇。 生朗读。

师:你能给自己评评读得怎么样吗? 生(笑):读得不错。 师:具体点。 生:声音比较大。 师:还有吗?


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