小学语文人教四年级下册第八单元宝葫芦的秘密

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宝葫芦的秘密教案

教学目的：

1 .默读课文，把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。 2 .从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事,讲给同学听。

教学过程：

一、复习故知，导入新课。

1 .指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。

2 .导入新课:通过上节课的学习，我们认识了王葆，并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习 课文，

感受童话世界的奇妙。 二、品读感悟，体会情感。

（一）王葆和宝葫芦结下“情缘.读课文，想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下，说一说。王葆与奶奶 的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么渚B得给他讲一个故事。就这样，王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

1 .理解〃规矩〃:这里的〃规矩〃是什么意思?（约定、承诺......）你能说说你知道的规矩吗？

2 .总结:没有规矩不成方圆，正是因为我和奶奶守住了彼此的〃规矩〃，我才听到了那么多关于宝葫芦的 故事。

我们也要做守规矩的人。

3 .朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话，体会人物形象。

4 .王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，一直听到十来岁，而且奶奶每次讲的都不一样。读课文，找出文中都列 举了哪

些关于宝葫芦的故事。

5 .通过读课文，我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?（都幸 福极了，

要什么有什么,全都过上了好日子。）.哇!原来宝葫芦这么神奇啊，那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。小组合作:发挥想象，任选 一个故事,进行交流合作，创编故事。（注意:根据已有内容进行创编。）交流、评价。（注意:是否根据已 有内容;想象力是否丰富等。）

6 .总结、过渡:看来啊，同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍，想象力都很丰富。整天听着这样 的故事

长大，顺理成章地，王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往一一他非常想得到一个宝葫芦。 （二）王葆对宝葫芦的向往。

1 .读课文，说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。（可以让生活中一切的不顺利都变顺利，没有烦恼， 省心了。）

的确，每当面对困难，这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?（不会做题、种向日葵 比赛输了、与同学闹翻。）如果有了宝葫芦，这一切会是什么样子?读课文，体会人物内心的渴望。

2 .同学们，想一想生活中你有没有需要宝胡芦的时候?如果你有了它，你会让它做什么？学生交流。教 师过渡:

看来，成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想，当王葆真的拥有了一个宝葫芦，他的想法都能实 现了，但他的问


题就真的都能得到解决吗?不会做的数学题一一仍不会做不会种的向日葵一一还不会 种不会和同学们友好相处一一还是不会为什么会这样呢?因为他没有用自己的大脑去思考，用自己的 双手去培育，用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。总结:没有付出的收获，就是不劳而获。不劳 而获的幸福是真的幸福吗?不是。 三、延伸拓展。

《宝葫芦的秘密》节选，学生读。当王葆真的得到一个宝葫芦，他逐渐认识到宝葫芦不劳而获,带给他 的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

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