如何提高初中生数学逻辑思维能力

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如何提高初中生数学逻辑思维能力

作者：吴平久

来源：《南北桥》2018年第16期

【摘 要】在中学数学教学过程中普遍存在这样一种情况，学生在数学考试或者日常训练之后，会感到追悔莫及，说自己没有看清题目导致出现错误，实际上这并不仅仅是学生粗心大意看错题目的问题，更是学生分析能力不足所导致的。 【关键词】初中数学 逻辑思维 分析能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.102

中学数学教学中学生分析问题能力的培养，有助于学生逻辑思维的强化以及空间想象能力的提升，为学生数学问题分析与解决的实现提供有力支持。在此种情况下，探讨中学数学教学中如何培养学生分析问题能力，对于学生综合素质的强化是非常重要的。 一、明确理论基础，找准培养方向

从宏观角度来说，学校教育就相当于一个浓缩的社会，中学数学课堂相当于生活问题的实验室，要尊重学生的主体性，将教学活动看作是学生的创造活动，问题是创造的源泉，因此要注重学生分析问题能力的培养，才能够为创造打下良好的基础。现代教育环境下，创新教育已经被纳入到教学体系中，中学数学教学必须要把握现代社会发展的整体形势，注重学生创新意识的激发以及创造能力的养成，学会发现、分析并解决问题。建构主义理论中强调，教育要确保学生在知识建构方面的主动性，要反思学习内容与学习过程，进而实现良好的自我控制，这就为学生分析问题能力的强化奠定了理论基础。因此在中学数学教学过程中，学生分析问题能力的培养，必须要依据理论基础出发，找准培养方向，高度重视学生分析问题与解决问题能力的强化，要探索并创造契机，来对学生分析问题能力进行有针对性的训练。 二、强化思维逻辑训练，提升学生逻辑严谨性

中学数学知识具有较强的系统性和抽象性，为激发学生参与数学学习的兴趣和积极性，要注重学生思维培养和逻辑训练，优化中学数学教学方式，为学生分析问题能力的强化打下良好的基础。思维逻辑训练的开展，要结合新课标要求出发，以中学数学教学目标和学生学习能力和认知水平等作为基本要素，开展综合分析，以确保思维逻辑训练的针对性和目的性，能够为分析问题能力培养提供良性辅助。在这一过程中，教师要把握中学数学教学的现实需求，科学选择数学题型，保证其在数学知识方面具有一定代表性，并能够与学生学习需求高度相符，对于学生数学水平具有一定提升作用。在此基础上，引导学生就数学问题进行独立思考或者小组探究，在不同的思维方式下，学生在问题分析过程中形成了差异化的观点，之后令学生以小组

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