朗读和背诵在英语教学中的重要性

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朗读和背诵在英语教学中的重要性

摘要：朗读和背诵是中国人学习语言的传统“法宝”，符合中国学生的学习习惯。朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用。 关键词：朗读；背诵；英语教学

朗读和背诵是英语学习的重要方法。英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵各是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效的途径。实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但朗读的能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。语感一旦形成，在以后的英语学习中，好些句子就会脱口而出。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。 一、朗读和背诵的作用

1.朗读和背诵能提高学生的英语口语能力,对单词和短语的记忆有很大帮助。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。教师在词汇教学中要注重朗读与背诵。先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这样既能解决学生掌握词汇的一个很重要的环节——拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。

2.通过大量的朗读和背诵可以培养语感。语感越强，就越能加速学习和吸收语言并创造性地运用语言。朗读英语时，读者本身既是言语的发出者，又是言语的接收者。生理语言学和神经语言学专家把言语的发出到言语的接收过程看作是一个言语链(Speech Chain)。朗读和背诵使无声的文字变为有声，形成最基本的英语语言系统，直接促使英语语感的形成与发展。

3.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性的有效途径，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

二、英语学习中应该怎样进行诵读和背诵

l.朗读要求字正腔圆。教师可以要求学生多听磁带，并模仿磁带中的语音语调去朗读，同时要求自己坚持用磁带里的语音语调来教学。教师在讲课文的同时,让学生一边看着课文一边跟读。教师可根据实际情况,可以一整遍把相关课文的领读带放完，也可以一段一段地让学生跟读。不过跟读带和领读带有一定的弊端，如果单词或者句子太长，初学者可能跟不上，这就要求教师自己领读带读。如果教师和学生都能坚持这样跟读和朗读，一定能读出一口纯正的英语。

2.诵读不同于默读。诵读必须大声地读，这样才能使原来不了解的音、形、义变得熟悉起来，才能使脑、眼、耳、口等诸多的感官协调起来。诵读是一种出声响亮而稍有节奏感，重在熟读、意在积累内化的读书法。朗诵时力求准确，抑扬顿挫，声情并茂，而这种英语语言本身的美，能让学生受到感染、产生共鸣，因而会引起学生对英语的热爱。古人总结出很多经验：“拳不离手,曲不离口”；“书读百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等等。鉴于语言学习具有共性，在英语教学中合理地引入具有中国本土特色的教学方法，可以有效


地提高学生的英语阅读能力，培养语感。就学生而言，一般诵读的内容是教材中的对话和课文。对于同一篇课文，哪些部分需要诵读和背诵，哪些部分不需要诵读和背诵，应视具体情况灵活处理，不应搞“一刀切”，要根据学生的实际情况区别对待。

3.背诵可以帮助学习者加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。有一则外国谚语说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”可见，背诵是英语学习能力提升中一个重要的方面。如何有效进行英语背诵呢？背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句时，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。

通过几年的教学实践，笔者认为，采用合适的诵读教学法，通过持之以恒的严格要求，一定能督促学生养成开口朗诵、背诵英语的好习惯，并可养成学生自主学习的好习惯，使学生具有较强的自学能力。有效的诵读教学可以有效促进学生听、说、读、写等各方面能力的发展与提高，使英语学习事半功倍，而且对学生其他学科的学习能产生良好的促进作用。

参考文献：

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[9]蒋晓萍.新课程下初中英语口语教学存在问题及其策略[J].中学英语之友(下旬)，2010(1). 作者简介：曾惠武，1971年生，女，江西樟树市人，江西省樟树市第二中学初中英语教学组一级教师。

作者单位：江西省樟树市第二中学 邮政编码：331200

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