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国行公祭，为佑世界和平 ——说课稿
一、说教材
本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。《人民日报》的记者就此事件写了这篇新闻评论，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。二、说学生
对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及 品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。 三、说教学目标
1.了解消息的特点，进一步把握消息的内容及结构特点。 2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。 四、说重点难点 重点：
1.把握消息的内容，揣摩文章准确、简洁的语言。 2.体会作者蕴含在字里行间的思想感情。 五、说教学过程 一、导
日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响，企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。发生在1982年、1986年及2001年的审定通过歪曲历史的教科书事件，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。今天，我们就来通过一篇消息，翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。 二、看
1.观看南京大屠杀相关视频。 三、读
请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。
分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标
导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。 背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。 三、悟
1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：这则消息有什么历史和现实的意义？ 【交流点拨】今年是南京大屠杀惨案发生82周年，也是第六个南京大屠杀死难者国家公祭日。在这个沉痛的日子里，让我们深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，深切缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，深切缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄。
2．本文是如何体现消息的特点的？
【交流点拨】本文具有消息的真实、准确、时效的特点，并且注重了文学性的写作，另外还具有政论性。
3．图片展示：多媒体展示一系列南京大屠杀的照片。
【交流点拨】说明有很多照片是日本人自己拍的，这是实证，但是，日本当局却几次篡改教科书，企图抹去日本侵华的罪恶历史，歪曲历史，还诬告中国“虚构”南京大屠杀，日本的这种行为令人义愤填膺。
4.全班齐声朗读国际法庭查证日军在南京大屠杀中所杀的中国人数，明确日军杀了多少中国人。
【交流点拨】被查证的就有34万人，还有许多无法查证和举证的，被焚尸和秘密活埋的人数是无法估计的，在中国大地上，又有多少人被杀害，却是无法统计的，可见日军的罪恶有多大。
5.请同学朗读消息的最后内容，体会作者要表达的感情。
【交流点拨】这些文段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。回顾历史，我们既要了解祖国的文明和曾经的富强，也要记住祖国深重的灾难和民族的奇耻大辱，明白以后的路该怎么走。 四、结
这节课我们进一步学习了解了消息的特点：新闻性和政论性，更清楚了作为一个中国人应该怎样去走自己的路，我坚信大家会实践自己的诺言，会为中华民族屹立于世界民族之首而努力学习和奋斗的！
是啊，我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，但是“南京大屠杀”这样的奇耻大辱，这样惨绝人寰的灾难也更要铭记于心。回顾历史看看现实，我们中学生该如何肩负使命才能新树民族尊严，新铸中华辉煌呢？
【交流点拨】以史为鉴可以知兴衰，所以我们不仅要记住我们引以为豪的悠久历史、灿烂文化，更应该牢记惨绝人寰的灾难，牢记中华民族的奇耻大辱，因为它更能警醒我们如何走好今后的路。 【结束语】
不忘历史，矢志复兴。今天的中国，任人宰割、饱受欺凌的时代已经一去不复返了。全体中华儿女携手同心凝聚磅礴力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗，正是对死难同胞和革命先烈的最好告慰。 六、说板书
揭示史实 表明公祭目的 正义之士 日本右翼 （对比） 南京命运变迁的意义 （表态）
铭记历史 维护和平与正义
本文来源：https://www.wddqxz.cn/5bb488185aeef8c75fbfc77da26925c52cc5918d.html
2022-07-26
