教学设计模板

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教学设计模板：

教学设计

课题名称 ：4.四个太阳 姓 名 地市区县

唐小玉 临夏州临夏县

工作单位 年 级 教材版本

临夏县桥寺学区 一年级 部编一年级下册

学 科 语文

一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）

讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。从《四个太阳》这篇文章里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。

二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。

三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，融入社会主义核心价值观育人理念，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）

1．巩固“金、秋、太、阳”等生字。

2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 4、能在读中发展思维、想象、表达能力。

四、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）

与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、教学重点及难点（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）

教学重点：教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。(处在低年级学段) 教学难点;体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。(低年级学生的认知规律和阅读能力)

六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设


计意图） 教学环节

一、猜谜

教师活动 预设学生活动 设计意图

开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。

1.出示课件，出示谜面 2.板书课题 学生猜谜语、思

激趣，快乐开下面让我们走进课文，走考：天上为什么有

进四个太阳，因为这四个太四个太阳。 始；

阳里面藏着许多秘密呢。



自学生字，看看自己能发现什么；想

二、初读课文，

一想，小男孩画了

快乐升级； 教师播放课文朗读的录音。

四个什么样的太



阳？他把这四个太阳分别送给了谁？ 学生四人小组合作

一、出示相关的课件。

竞赛读，要求：每

二、1.夏天到啦，火辣辣的太

人读一个太阳，每

阳挂在头顶，知了热得叫个

个太阳都要读一

不停，小朋友热得不得了，

次。最后让学生在

小狗热得伸出了舌头，这时，

读熟的基础上练习

你有什么感受呢？

背诵。

2在炎热的夏天，有了绿绿的

学生思考并回答

太阳，多清凉啊！

老师提出的问题。

三、读文感3. 炎热的夏天过去了，迷人

1.炎热的夏天过去

的秋天到来了！秋天是什么

悟，快乐正浓； 样？给收获的秋天画了一个了，迷人的秋天到

来了！秋天是什么

金黄的太阳，让我们感受到

样的呢？

了丰收的快乐，水果的香甜。

2.果园里，果子熟

4. 金色的秋天过去了，我们

了。你们猜猜果园

迎来了寒冷的冬天，师叙述：

里，会有哪些果子

看！寒冷的冬天，房顶上、

熟了呢？

树上都是白雪，你们走在上

3.孩子们，你能用学

学的路上，感觉怎样呢?

过的四字词语说说

5. 春天真是多姿多彩的季

春天吗？

节啊！



1.展开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达你

三、 总结全

什么心愿呢？把你的心愿写学生画自己喜欢

文，积累语言

在上面送给你想送的人吧！ 的太阳



2.老师也画了一个心形的太阳，送给咱们班的小朋友，

让学生初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望。

在学习过程中，我用多种形式，抓住关键词句，引导学生想像、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。

利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、有效落实教学重点，突破难点。

我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象能力、表达能力，又促进了学生个性的发展。

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