古代印度优秀教案

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古代印度优秀教案



古代印度

【教课目的】



1．知识与能力：认识古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培养和限制



作用。认识古代印度的种姓制度。认识佛教的产生及流传对人类文明的影响。



2．过程与方法：领会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类



文明的互相关系。



3．感情态度价值观：试试经过网络、书本、报刊等路过采集历史资料，用历史的目光认



识人类文明的发展进度。



【教课要点与难点】



要点：认识古代印度的种姓制度。认识佛教的产生及流传对人类文明的影响。



难点：领会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用， 认识自然环境与人类文明的互相



关系。



【教课思想和策略方法】



小组合作研究法、事例剖析法



【教课过程】



一、自主学习



阅读教材中的内容，大字部分认真阅读，小字部分迅速阅读，要点部分划线，疑难问题作



好标志，并弄清以下问题：



1．古印度文明发源于 _____次大陆， _____河和 _____河奔跑入海。 2．_____年 _____流域开始出现城市国家。

3．雅利安人进入古代印度后，形成了一种严格的社会等级制度，称为

_____。此中居于统



治地位的是 _____和 _____两个等级，居于被统治地位的是 _____和 _____。



4．公元前 _____世纪，古代产生了 _____，宣扬 _____。



二、小组合作研究



资料一： 2006 年某国一乡村，集体烧死该村官员的女儿，由于该少女未经父亲母亲赞同与低



种姓男子成婚，在成婚当日被父亲母亲抓回，经全村决定烧死该少女。



1．该国是哪个国家？为何该少女会被烧死？源于哪一制度？是怎样规定的？



印度；该少女未经父亲母亲赞同与低种姓男子成婚； 种姓制度；规定：不一样样级的人不得通婚。



2．该男子先人是剪发师，那该男子属于哪一等级？被烧死的少女是哪一等级？第三等级

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（吠舍）；第二等级（刹帝利）



3．该制度合理吗？其本质是什么？不合理；种姓制度是贵族统治的工具。



4．该事件说明什么？你以为该制度能否该持续存在？假如你是法官你会怎么做？请说明



原因。种姓制度在现在印度社会仍有影响；不应；言之有理即可。



资料二：“我普渡众生号召众生同样， 人要忍耐累难， 超脱自我，等候来世入我极乐世界”



1．我是谁？这是哪一宗教的看法？该宗教发源于何时何地？请在地图上找出来。



释迦牟尼；佛教； A



2．该思想是针对哪一制度提出来的？为何该思想倡导“修来世看法”？



种姓制度；它是为逢迎阶级社会中长久遭到压迫和盘剥的劳感人民的美好梦想而存在的。



处于统治地位的统治者是不会给劳感人民实现真实的“众生同样”的。因此，它不过用来宽慰



人民的“麻醉剂”。



3．该宗教获得谁的鼎力支持？为何他会支持该宗教？



阿育王；为了培养王权统治的精神支柱，稳固其统治。



（各小组一致答案后，各小组派代表沟通讲话，老师适合小结。 ）



【板书设计】



古印度的地点及文明的出现。



种姓制度。



佛教的成立与流传。



佛教对人类文明的影响。



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