有效教学小学数学论文

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有效教学小学数学论文

一、有效教学的相关含义

有效教学理念主要包括：注重学生的进步或发展；培养学生学学会做人，学会学习，学会生存，培养学生的个性发展及合作精神。要注重学生的全面发展。有效教学要求教师掌握好一定策略，以便面对具体的情景做出决策。教师要做到扬长避短，经常反思教学，以实现教学目标或教学意图。教师具备了“有效教学”的理念，这仅仅迈向成功的第一步，是否能够取得最后的胜利，教学过程是至关重要。教学过程可划分为三个阶段，即教学准备、教学实施、教学评价，教师要把握好每一阶段的实施行为方式。

二、实施有效教学，提升教师的专业素质是基础

实施有效教学，最关键的因素是教师。以往导致课堂效率不高的原因主要有：教师的观点陈旧；有惰性，缺乏创新精神；教学反思不够。所以，实施有效教学，教师要持续提升自己的专业素质。 1．树立先进的教学理念。

理念是灵魂，思想决定行动，思想有多高，行动就有多快。教师必须以新观点来实施新课程，不能“穿新鞋走老路”。 2．持续丰富个人知识储备。

课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度和广度，教学就是肤浅的，学生学习就无法深入。可见，作为教学的直接实施者，教师一定要持续增强学习和积极探索，持续拓展自己的知识内涵。教师的知识厚度和知识广度增加了，课堂教学就能深入浅出。 3．经常反思。

中国著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思就可能成为名师。”所以，教师在


教学工作中要做到实践—反思—再实践—再反思，实现自己的专业素质的持续提升。

三、实施有效教学，教师吃透新教材是前提

数学课程标准中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围中探索新知识，实现全体学生都能获得不同水准的进步与发展。要做到这这些，教师要认真研读新课程标准，改变传统的教学观点，要吃透新教材的意图。新课程标准要求教师用教材教，而不是教教材。必须要经过仔细加工再创造，在一定水准上把知识的教学与培养学生的情感、态度、水平和价值观有机地结合起来。课程标准强调：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生的数学学习活动必须从已有的生活经验出发。只有把学习活动建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上，学生才会感到亲切和自信，从而积极主动地实行学习。

四、实施有效教学，培养和提升学生的学习兴趣是关键

兴趣是最好的老师。只要学生对某种事物产生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在教学中凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们的学习兴趣就浓厚,求知愿望就强烈。所以，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动的学习转变为积极主动的学习。在教学中教师要持续创设情境，引导学生积极主动参与学习，激发学生学习的积极性。结合教学内容选择一些贴近学生生活的数学事例，使学生学起来学兴趣盎然。在教学中教师要以“爱”保护学生学习数学的兴趣。心理学家指出：胆怯和过度自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。所以，在教学中，教师要转变传统的教学观点，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任每一个学生，协助学生树立学习的自信心，促动学生积极主动地学习。实现这个目的，关心和爱护学生是最重要的。

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