浅谈我对英语写作认识

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浅谈我对英语写作认识



英语写作能有效地促进语言知识的内化，在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。

仔细回忆多年来的英语学习，从早期的传统词汇听写、补全句子、自然拼读法到语境填空，首字母填空、语法填空到大学四、六级、考研、出国英语的翻译类考试题型、纯写作题型等等，无一例外地都展示了写作能力在英语教育中的重要地位，体现着写作分析思想的重要性。

学习阶段我们都是充分利用课本文章的阅读从而培养自己的写作能力，英语课本教材的教学目的就在于培养自己的阅读理解和写作思维能力,从课本所选的题材上看它反映了英语国家的历史、地理、文化习俗, 风土人情、名人故事、戏剧文学、广告,还有关于生物、体育、保险和世界粮食等方面的内容,课文的体裁有叙述文、传记、故事、报道、说明文等,文章在选材上更具有时代感,其思想性、知识性和真实性。这些都与考纲相吻合,课文后安排有大量的课文理解练习。如回答问题、排列顺序、判断正误、说明指代、课文缩写、添加标题等,由此我们认为,教材本身就是非常好的培养自己阅读理解和写作能力的素材、并具不可替代的作用,所以我们对教材应充分地利用和把握,我们的具体的做法是对于每一篇课文我们首先是把它作为一篇阅读材料来处理,其次才讲解其中的语言点,而决了不是只把它看作是几个语言点的载体——把几个语言点摘出来一说就过去了,然后再进行模仿写作,比如把课文某些段落让自己读后根据自己的理解译成中文,再让自己看着自己写的中文译回英文,通过自己的英文与课文进行对照比较,找到自己在写作和句子表达上的不足,从而提高自己的写作思维能力。 学习中我们发现自己在阅读方法上存在最大的问题是“ 只见树木不见森林”自己往往错误地认为把每个句子都读懂了,就是理解了文章主旨,实际上并没有明白作者的真正写作意图,也就是阅读出发点就是为了读,而不是写。所以要想提高自己的写作,首先要去理解所读文章每一句话的含义,更要明白每个句子在文中的地位和作用,还要弄清句与句,段与段之间的逻辑关系,看清文章的结构及作者的思路,文章的中心是什么,作者是怎样围绕中心展开叙述的,作者的观点和态度是怎样的以及他的写作目的是什么,只有把这些问题都搞清了才算是真正理解了文章。

我们进行与阅读结合的以写作为目的的课文听写、默写和背诵训练，听写和默写练习,一般可在每一单元教完之后进行。背诵是写作的基础。我们要求自己背课本上的精彩章节和“新概念英语”上的短文以及一些常见常用的复杂句型。如给自己总结了10大名句并要求熟记。总之,让自己凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中自己的英文思维写作能力也得以真正提高。 俗话说,读书破万卷,下笔如有神。这句话正是反映出读与写之间的逻辑关系,试想没有输入,何谈输出呢,不阅读,就像人不吸收营养,即使写出来的文章也是干巴巴缺少养分的。还有一句话,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

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