幼儿园：大班语言：颠倒歌

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颠 倒 歌

活动目标

理解儿歌内容，能辨析儿歌中颠倒对应的事物。 感受儿歌的韵律和内容的诙谐，乐意学念儿歌。 尝试用常识错位的方式仿编颠倒歌。

活动准备

颠倒图片、浅色贴纸若干。 挂图1号。

幼儿操作材料第1册第10～13页“颠倒歌”。

活动过程

一、奇怪的颠倒国

——出示挂图1号或师幼共同阅读幼儿操作材料第1册第10～13页“颠倒歌”，幼儿仔细观察，说说颠倒的地方。

教师：有个地方叫颠倒国，你们知道什么是颠倒吗？看看颠倒国里有哪些奇怪的地方？

二、颠倒国里的颠倒歌

——倾听儿歌第一段，感受儿歌的韵律。

提供桃树、石榴树的图片，供幼儿辨析。假如前面环节中幼儿把奇怪的地方都找齐了，就印证幼儿找错成功。 教师：还有哪个奇怪的地方你们刚才没有说到？（石榴树）桃子树是什么样的，有谁见过吗？

提示：这个环节是对前一个观察画面环节的印证，鼓励幼儿进一步认知“颠倒”的意思。

提示：在让幼儿观察讲述的过程中，教师需营造幼儿相互倾听和交流的氛围，让幼儿相互补充或说说不同的地方。幼儿说出一处时，教师就在这一处图片上贴上贴纸。其中石榴树结红桃的经验可能是幼儿不具备的，教师可以暂不处理，后面环节再讨论。



鼓励幼儿表达对儿歌的感受，然后再愉快地念一念。可以在贴纸上写上数字，提示儿歌的顺序。 教师：你们刚才都笑了，是听到哪句觉得最好笑？为什么？

——理解和感受儿歌的幽默。

——倾听儿歌第二段，进一步理解儿歌颠倒的幽默。

教师：第一段儿歌里，哪里颠倒了？

教师：（边念儿歌，边做动作）你觉得哪句最好笑？我们用动作来学一学。

提示：第二段内容出自生活，其中的“喝、吃、背、吹、打”等动词适合幼儿模仿，在模仿的过程中感受儿歌的幽默有趣。

——完整朗诵颠倒歌。

教师完整朗诵儿歌后，再请个别幼儿上台朗诵，也可以请几个幼儿一起念。

教师：颠倒歌真的太有趣、太好笑了。谁可以完整念下来，而且自己不笑把大家逗笑？

提示：儿歌的颠倒趣味可能让幼儿禁不住地一直笑，通过表演儿歌，提出要求——表演者不能笑。师幼点评时，

鼓励幼儿从儿歌的完整性、表现的夸张性上进行点评。






三、创编颠倒歌

——将同类的事物放在一起，体现颠倒，引发幼儿感悟。

教师：为什么儿歌中是“吃牛奶，喝面包”连在一起，“吹着鼓，打着号”连在一起呢？为什么不说“吃牛奶，打着号”呢？

——幼儿畅所欲言，大胆表达，教师可以用简笔画的方式简单记录，激发幼儿的创编意愿。

教师：颠倒国里，还会有什么是颠倒的呢？ ——幼儿小组创编。

教师提供记录纸，介绍创编要求，请幼儿两人一组合作记录创编内容。记录纸上有四行，每行有两格，颠倒的一对记录在同一行里。创编好的记录纸贴到黑板上。 ——展示创编作品。

教师念头尾两句，幼儿看记录纸念创编部分。

活动建议

·语言区：提供若干套配对的动物及其饮食习性、植物与其果实的图片，打乱顺序后组成动宾结构的图谱，要求幼儿连线、创编颠倒歌，也可以是空白图片，让幼儿发挥想象力进行创作。



附：

颠倒歌



颠倒歌，说颠倒， 石榴树上结红桃。 狗吃草，鱼长脚， 老鼠抓住大花猫。



吃牛奶，喝面包， 背着汽车上书包。 吹着鼓，打着号， 你说搞笑不搞笑。

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