《雨的四季》 (部优) 公开课教案-2021年精品教案

2022-03-21 01:00:29 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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 语文教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的语文领域，但是孩子们从中学到的是语文方法，有很多，就像数学里的分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等一样，语文的解题方法也可以进一步归类。比方反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假设我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。进而慢慢的在语文领域进行应用.从而将来才能在工作学习中深入应用。

经过认真备课，形本钱课教案，主要就是基于以上两点。2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的假设干意见，语文学科核心素养又被重新提出来。

3 雨的四季

知识目标,整体把握课文内容，感知各种“雨〞的形象。

能力目标,1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

第1课时

1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点) 3．赏析本文的语言。(重难点)

一、导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。〞“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。〞……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——?雨的四季?。

二、教学新课

目标导学一：理清文章思路

1．文章每个自然段分别写了什么？

第一自然段：“我〞喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个局部？

第一局部：(1)喜雨；第二局部：(2—5)绘雨；第三局部：(6—7)赞雨。目标导学二：把握雨的特点

1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴。(热烈、粗暴)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)

2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛〞把树写活了，人格化了。

3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛〞一句中“特别明亮的〞去掉，是否影响表达效果？为什么？

明确：影响。“特别明亮的〞生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。

4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？

明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。

目标导学三：体会文章主旨

1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2．如果把文章题目改成?四季的雨?好不好？请说明理由。

明确：不好。?四季的雨?单纯强调一个“雨〞字，显得呆板、生硬；而?雨的四季?充满灵动，在一定程度上将“雨〞人格化，充满情趣和意境。

三、板书设计

雨的四季

春雨——美丽、娇媚爱恋美丽夏雨——热烈、粗暴渴望喜欢秋雨——端庄、沉静

冬雨〔雪〕——自然、平静

总

分错误!总

可取之处, 教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。缺乏之处, 时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美，在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。