交朋友幼教随笔

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交朋友幼教随笔



和孩子们在一起的日子是快乐的，和孩子们在一起的生活是幸福的。我常常让自己陶醉其中，享受和孩子们在一起的惬意。

当然再美好的东西或多或少都会有一些瑕疵。就在最近我发现有一些小朋友身上就流露出了“以自我为中心”的行为和倾向，他们会觉得“我想怎样就怎样，我说了算，你们都得听我的”。而这种行为和想法在幼儿园这样的大环境当中是不和谐的，更是不受大家欢迎的，当然更不利于孩子的身心健康的发展和成长。

这不，昨天课间活动的时候，我带孩子们去操场上荡秋千用轮胎自制的，突然就看到班上的一个小女孩多多抹着眼泪走到我身边对我说：“晓琳老师，旦旦，不让我一起玩秋千，还使劲推我，可疼了。”看着孩子委屈的表情，我赶紧安慰的抱了抱她，为了把事情搞清楚我又走到旦旦身边这样问他：“旦旦，让小朋友和你一起玩多好呀，咱们不是说过有什么好东西要一起分享的吗?”旦旦却理直气壮的告诉我：“老师，一个人玩挺好的，多一个人就荡不高了，我要一个人玩!”听到这些我不由吃了一惊，一是没有想到他会这样回答我，而是为他的“自私”感到难过。

回到教室，我总觉得心里像被什么堵着一样，不舒服。怎么才能让他意识到应该懂得与别人一起相处共同分享呢?前几天不是在网上看到过《自私的小猪》这部电影吗?于是，在午饭前我把它编成了故事讲给了大家。通过故事我引导小朋友们说出了要帮助别人，不能自私的道理。还请小朋友介绍了自己的朋友和为什么是朋友的原因。有的孩子说我和XX是朋友因为他和我玩;我和我XX是朋友以为他让我吃他带了零食;我和XX是朋友因为……当问到旦旦时他不好意思的低着头：“老师刚才我没让小朋友跟我一起玩秋千还欺负小朋友是我不好，我下次不这样了。”听了旦旦的话我舒了一口气，并让他给多多道了歉，让他们当众成了朋友。

通过这件事更让我明白了，分享和帮助别人对于现在越来越多的421家庭的孩子来说是一个很难跨越的门槛，而这一社会普遍现象需要我们老师来给予正确的引导，同时也明白了肩上的责任。

“大家都是好朋友!”这是小朋友在幼儿园经常讲的一句话，老师希望每位小朋友在幼儿园中都有自己的好朋友。但随着幼儿自我意识的增加，你还会听到“你不是我的好朋友，谁谁谁才是我的好朋友。”他们对朋友有了一个选择性这时另一位小朋友就会很沮丧的找老师说：“老师，他说我不是他的好朋友。”有的小朋友会说：“我没有好朋友，你成为他的好朋友就不能成为我的好朋友了。”唯一性

这时老师应该如何说呢?如何让幼儿更好的融入集体中，而不是自己一个人玩耍?为此我苦恼了很久。对于托班的幼儿来说“朋友”是个很抽象的词语，在他们的认知中朋友可


能就是在同一组内吃饭的小朋友，就是一起拉小火车的小朋友，就是一起玩游戏的小朋友，或者只要是芽芽一班的小朋友就是朋友。

根据托班幼儿的认知水平让他们具体的了解“朋友”是什么是不符合其发展规律的。因此，为了营造一个愉快的集体生活环境，教师在一日活动中经常强调“大家都是好朋友”这句话，并在游戏活动中也加入共同游戏的形式，设计玩具的分享活动，进一步让小朋友体会到在集体活动中的快乐，知道自己的身边都是好朋友。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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