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浅谈小学语文作文教学中的点滴体会
作者：肉先古丽·艾买尔
来源：《读与写·下旬刊》2013年第08期
摘要：《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。是孩子们表达自己情感的一种方式和手段。小学生写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累"。没有生活积累就没有写作的素材。语文老师在指导作文时，首先要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活；其次要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。对此，我在教学实践中，创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。
关键词：小学语文；创造性；积累；有效途径
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0100-01 1.培养学生良好的观察习惯
作文是源于生活。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活。才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。所以作为语文教师要引导学生走进大自然，了解生活。要处理好作文和生活的关系，要丰富学生生活、开拓写作源泉、引导学生做生活中的有心人。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，从中去体验生活，领悟人生。教师应组织学生经常开展有趣的活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动。如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。同时进行指向观察训练，即教师根据训练目的确定某处的景物、事物或人物为对象指导观察，从学生感兴趣的事入手，他们观察时才会认真。如"校园一角"，"养花"，"家里的宠物"，也可以是感兴趣的活动，"下棋"，"拔河比赛"。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。
2.激发学生的阅读兴趣
古人云："读书破万卷，下笔如有神"；"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。所以要引导学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。读的过程，就是认识事物的过程，就是提高思想水平的过程。因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。 在作文指导中，老师的任务是不仅要教会学生提取、组
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2022-09-02
