浅谈小学语文作文教学中的点滴体会

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浅谈小学语文作文教学中的点滴体会

作者:肉先古丽·艾买尔

来源:《读与写·下旬刊》2013年第08

摘要:《小学语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。是孩子们表达自己情感的一种方式和手段。小学生写某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累"。没有生活积累就没有写作的素材。语文老师在指导作文时,首先要树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活;其次要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。对此,我在教学实践中,创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。

关键词:小学语文;创造性;积累;有效途径

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578201308-0100-01 1.培养学生良好的观察习惯

作文是源于生活。生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活。才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的。所以作为语文教师要引导学生走进大自然,了解生活。要处理好作文和生活的关系,要丰富学生生活、开拓写作源泉、引导学生做生活中的有心人。可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,从中去体验生活,领悟人生。教师应组织学生经常开展有趣的活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认识社会的真、善、美;参加有意义的活动。如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作游戏、劳动等活动,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。同时进行指向观察训练,即教师根据训练目的确定某处的景物、事物或人物为对象指导观察,从学生感兴趣的事入手,他们观察时才会认真。如"校园一角""养花""家里的宠物",也可以是感兴趣的活动,"下棋""拔河比赛"只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如。

2.激发学生的阅读兴趣

古人云:"读书破万卷,下笔如有神""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。所以要引导学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。读的过程,就是认识事物的过程,就是提高思想水平的过程。因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。 作文指导中,老师的任务是不仅要教会学生提取、组


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