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中国教育改革规律问题分析
作者：张世忠
来源：《亚太教育》2016年第21期
摘要：随着我国社会的不断发展，各行各业对人才的需求量越来越大，我们不得不培养具有高素质的综合型人才，但是由于我国当前的教育模式跟不上时代的发展，所以我国的教育模式一直在不断进行改革，根据我国的教育改革规律，在教育方面不断推行新的改革政策。本文首先描述了我国教育改革规律的基本含义以及类型；对我国教育改革规律中存在的问题进行分析；最后依据我国的教育改革规律，提出完善我国教育改革制度的措施。 关键词：中国教育；教育改革；改革规律
中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0298-01中国的教育在近半个世纪以来一直在不断的进行改革，也从中吸取到很多的经验和教训，由于目前我国不断的深化教育改革，所以我们必须更加重视这些经验与教训，一步一步的探索我国教育改革的规律。
一、教育改革规律的基本含义和类型
（一）教育改革规律的基本含义。规律具有客观性，不以人的意志为转移，是客观事物发展过程中的本质联系。教育改革的规律是指教育改革这个现象和其它现象以及教育改革现象本身各个要素之间的一种内在的、必然的和本质联系。因此，我们应该把教育改革的规律分为两个部分。其中一部分是教育改革现象内部各要素之间的一种内在的、必然的和本质联系的内部规律；而另一部分是教育改革这个现象和其它现象之间的一种内在的、必然的和本质联系的外部规律。
（二）教育改革的内部规律。我国教育改革的内部规律可以分两种，其中一种是基本规律，另外一种是具体规律。我国教育改革内部的基本规律主要的研究内容是教育改革基本要素之间存在的内在、必然以及本质联系。然而我国教育改革内部的具体规律所研究的内容包括：教育改革基本要素中的子要素之间存在的联系所形成的规律、各类教育改革中各要素之间的联系以及各种教育教学工作中各要素之间的相互联系而形成的规律。这两种内部规律研究的内容基本上能够涵盖所有的其它教育改革内部的规律，而且还能帮助人们集中研究我国教育改革的内部规律。
（三）教育改革的外部规律。我国教育改革的外部规律具有多样性，因为教育改革与其它方面有很大的联系，可能这种联系之间也具有内在的、必然的与本质的联系。其实我国教育改革的外部规律也分为两种，即基本规律和具体规律。基本规律是指教育改革和社会现象的基本
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2022-05-19
