需要层次理论在教育管理中的应用

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浅谈需要层次理论在班级管理中的应用



斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理需求，安全需求，社交需求，尊重的需求，自我实现的需求。班级是由学生及教师组成的一个组织，班级内每个成员都是独一无二的，他们有着不同的性格、不同的兴趣、不同的经历，有着不同的需求等，是班级管理中最重要的因素。需要层次理论为班级管理提供了行之有效的策略：

一、满足学生的生理需求是班级发展的最基本前提。

生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如空气、水、吃饭、穿衣、睡眠、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。在班级管理中，我认为在最应该满足的是学生睡眠的需求。充足的睡眠同学们健康成长的前提，也是高效、高质学习的保障。有些班主任为了让学生有更多的时间学习，规定学生要早于学校要求的时间上早自习，以致学生在课堂上昏昏欲睡，听课状态不佳，学习效率不高。其次要满足学生吃饭的需要，对于个别来不及吃饭而把饭带到教室吃的同学，采取宽松的政策，可以允许其到教室外把饭吃完再学习（以防在班级吃影响其他同学）。另外，如果有学生家境不好，老师应该想办法在不伤害其自尊的情况下给予些补助，帮助其满足基本的生理需求。只有满足了学生最基本层次的需要，他们才能够有精力去追求更高层次的需求。

二、满足学生的安全需求是班级发展的基本保障。

对于学生来说，安全的需求包括校外和校内的安全。老师不能够随时跟着同学保护同学，最重要的是要做好安全教育，提高大家的安全意识。在家庭中，家庭和谐融洽的氛围对于学生的成长至关重要，因此，在家长会中应该向家长强调家庭和睦对于孩子身心发展的重要性，使得学生有愉悦的心情成长、学习；在学校，要给同学们营造一个安全舒适的班级，首先要保证班级不受外界人员的干扰，其次要保证班级内部的和谐，发现同学之间有矛盾要立即用适当的办法解决，最后，教师要适度地给学生一些自由空间，不能够让学生觉得一直处于老师的监视之中。 三、满足学生的社交需求对班级的发展尤其重要。

社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸，当生理的需要及安全的需要满足时，最需要的就是归属与爱。在班级管理中，要注重关注同学之间的关系和培养自己与学生之间的关系，创造良好的班级氛围。要多开展一些集体活动，调动所有同学参与其中，增强同学们的团队意识，






增进同学之间的友谊；在教学中可以在班级中组织学习小组，促进同学之间的合作交流；注重对学生组织的支持和培养，增强学生的主体性地位；教师应该注意观察每个同学的感情变化，适时适当适度地找学生谈心，给学生被关注被重视的感觉等；老师应该真心地爱每一位学生，关心学生的学习与生活，让学生感受到老师的爱与温暖。只有被集体需要，被集体爱，学生才能够热爱集体，积极主动地学习和生活。 四、满足学生的尊重需要是班级发展的推动力。

尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。在教学过程中，既要注重教育学生尊重他人，也要注意表扬鼓励学生，不伤害学生的自尊心。在教师眼中不应该有好学生、坏学生、优等生、差等生的区别，只有先进生和后进生的分别。在工作中要尤其注重自己对学生的评价，老师对学生的评价影响是巨大的。客观、科学、艺术的评价对学生的学习和生活起到促进推动的作用，能够帮学生更清楚、更准确地了解自己，明白自己的处境，自己的需要，自己的不足……老师要充分地了解每一位学生，因材施教，这样才能够从每个学生的角度出发了解学生，真正能够尊重学生。

只有被尊重，学生才能够有轻松愉快的心情积极追求自己的梦想，积极地完善自己、改变自己。

五、帮助学生完成自我实现是班级工作的最终目标。

自我实现是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。作为老师，要引导同学们设立适合自己的目标，并且帮助学生，为学生设立实现目标创造条件，保证能够尽量满足学生的前几个需求，提供平台让学生充分展示自己，实现自己。同时，教师要适当的鼓励和激励学生，给学生实现目标的动力。

班级的目标就是学生在和谐融洽的氛围中全面发展，共同进步，创建一个积极向上的班集体。班级的目标可以分解为每个同学的目标，只有每个同学的目标实现了，班级的大目标也就能够随之实现。

班级管理的对象是人，每个人都有着自己的个性自己的处事方式，因此班级管理中的策略不能是一成不变的，需要层次理论为班级管理提供了大的方向。作为管理者，要在工作中逐渐培养随机应变的能力，妥善处理班级中的突发事件，正确做好班级的日常工作，让每个同学在愉悦的环境中实现自我。

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