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《我喜欢》教学实录

上传: 黄晖 更新时间：2013-8-8 9:23:12

（该课设计被评为全省“精品课堂”）

热爱生活 热爱自己

——北师大版五年级上册《我喜欢》教学实录

江西省崇仁县实验小学 黄晖



【教材分析】

《我喜欢》是北师大版五年级上册第五单元《韵味》的第二篇课文。它是台湾女作家张晓风的一篇抒情散文，作者以优美的语言写了自己所喜欢的种种事物，表达了热爱自然、热爱生活、热爱自己的美好情感。 【设计理念】

本课是一篇极有韵味的散文，语言优美，句式整齐，读起来琅琅上口，给人以美的享受的同时，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我设计了让学生以读领悟，以悟领读的方式学习，从而理解本文。 【教学目标】

1、结合上下文理解词语

2、边读边想象，体会文中所描绘的景物特点及独特感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情感。 3、在感情朗读的基础上，培养审美与欣赏能力。 【教学重、难点】

1、边读边想象，体会这种所描绘的景物特点及独特感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情趣。 2、朗读课文，读出作者“喜欢”的心情，体会文章的语言美。 【教 具：】 多媒体课件 【教学过程：】

 创设情境，激发体验美

师：今天是教师节，老师收到了很多来自同学们的贺卡和祝福，这些礼物老师都很喜欢。作为你们的老师，我也很想知道，你们喜欢什么呢？能不能跟老师说说？ 生：我喜欢大地，因为大地承载着万物的生长。 师：你真是一个博爱的人！

生：我喜欢爸爸妈妈，因为爸爸妈妈用爱哺育我成长。 师：你真是一个懂得感恩的人！

生：我喜欢大树，因为大树在炎炎夏日带给我们阴凉。 师：看得出，你非常的热爱大自然！

生：我喜欢老师，因为老师交给我们知识，给我们带来快乐。

师：我喜欢你对老师的称赞，喜欢你们刚才的畅所欲言，喜欢每一给同学此时灿烂的微笑，我也喜欢你们所喜欢的一切。现在，就让我和同学们一起带着我们心底的这份喜欢走进今天 的课堂，继续学习台湾著名女作家张晓风的作品——《我喜欢》。

 品读课文，感悟语言美

师：在上节课的学习中，我们感受到了作家张晓风对四季之美的喜欢。现在，谁愿意代表四季的脚步为大家带来一段精彩的朗读？ 师：冬的使者——周璐； 春的使者——卢琦； 夏的使者——黄逸磊；


秋的使者——罗来利。

师：听着四季天使优美的朗读，你们有什么感受？ 生：听着她们的朗读，我感受到四季的美丽。 师：用心去感受了。

生：听着她们的朗读，我感受到读书的魅力。 师：读书确实是件挺享受的事。

生：听着她们的朗读，我仿佛乘着理想的航船，行驶在四季的原野上，心情非常的舒畅。 师：你的感受是如此地美，你们喜欢这种感受吗？ 生：喜欢！

师：那现在就请你们带着这份感受，美美地读上一遍吧！

师：作者用诗一般清新的语言描述了冬的宁静淡远，春的殷勤天真，夏的绚丽柔和，秋的摇曳凄美。可让作者喜欢的事物远不止这些。同学们，接下来作者描述了自己喜欢什么？ 生：梦.

师：是的。作者的梦境是怎样的？请大家闭上眼睛，倾听老师的朗读，让我们试着走进作者的梦境。 师：同学们，现在请你们从梦境中走出来，说说自己刚才看见了哪些景物： 生：我看见了山川、小河、骏马、野雁、荷花、山峦和太阳。

师：真是不可思议，作者梦中出现的景物你全都看见了。跟他有着同样感受的同学请举手！ 师：哇，你们都有着同样的感受，这真是太神奇了！可作者的梦中有色彩，那你们的梦中有色彩吗？ 生：有。

师：说说看，都有哪些色彩？

生：我的梦和作者的梦一样五彩斑斓，梦中我看见了棕色、红色、紫色、翠绿色。

师：是的，作者的梦就是由这些色彩交织变幻出各种景物，让梦中的作者感觉一会儿是自己在飞，一会儿又是骏马奔驰；一会儿来到河边的从草中看野雁歇宿，一会儿又来到紫色的山峦前看日出。这一切的一切用一个词语来形容，那就是—— 生：奇异。

师：什么是奇异，大家一起来说说自己是怎么理解的？ 生：我觉得“奇异”很难用语言来描绘，只能用心去体会。 师：这是你的理解，可以！

生：我觉得奇异就是感觉不可能的事情却发生了！比如：在我们生活中，山都是翠绿的，可在作者的梦中，山却成了紫色。这就是奇异。 师：你说得可真是有理有据！ 师：还有哪位同学想说一说？

生：我觉得吧，作者描绘的奇异的梦境，就像是童话的世界。 师：有哪位同学还有同感？

生：我也觉得奇异就像白雪公主和七个小矮人的故事，奇异就像自己能骑着鹅去旅行一样，有种异想天开感觉。

师：说得很好，这种感觉就是奇异。现在请同学们带着自己对奇异的理解有感情地朗读这个段落，让老师也来一次奇异的梦之旅。

师：同学们，谢谢你们带着老师进行了一次奇异的梦之旅。知道我现在的感觉是什么吗？用一个词语来形容，那就是——陶醉。现在的我迫不及待地想带领大家一起走入作者生活的世界，看看作者还有哪些喜欢。请大家分小组学习第6——12自然段，完成下列提纲。

师：自学时间结束，刚才大家都学得很认真。现在我要考考大家，看看同学们的自学能力怎么样。 师：谁能把你们小组学习的成果展示一下！请问 生：第六自然段是：我喜欢花；


第七自然段是：我喜欢微笑； 第八自然段是：我喜欢读信； 第九自然段是：我喜欢看书； 第十自然段是：我喜欢朋友； 第十一自然段是：我喜欢…… 第十二自然段是：我喜欢生活。

师：提纲完成的不错！那我们现在就随着作者情感的路线，走入第六自然段。作者喜欢花。她笔下的花和人们一样富有情感。瞧，这是金色的秋菊，作者把哪个词语送给了它？ 生：清瘦！

师：从“清瘦”这个词语中，我们读出作者怎样的一种情感？ 生：爱怜、疼惜。

师：我也有同感。红艳的玫瑰作者又用哪个词来形容？ 生：浓郁。

师：这个词语又表达了作者怎样的情感，你们品出来了吗？

生：我感觉作者和玫瑰就像是老朋友，对它了解得很透彻，所以才会用浓郁。

师：读书就应该透过文字，看到作者的用心，而这需要我们每个同学细细慢慢的去体味。 师：这是素淡的百合，作者用哪个词来形容它？ 生：孤洁

师：又是一个富有情感情感的词语。我们再来看看，淡雅的素馨作者用哪个词语来形容。 生：幽闲。

师：“幽闲”这个词语，写出了素馨的另一面。从这些词语我们不难看出作者对花的喜爱。还有哪些句子可以看出作者对花的喜爱？（生找出相关的句子。）

师：是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女声合作朗读。 （男女生合作朗读第六自然段） 师：你觉得老师认为你们读得怎么样？ 生：好！

师：从哪看出来的？ 生：老师的微笑！

师：喜欢这属于你们的微笑吗？ 生：喜欢！

师：我想，真诚的微笑不仅你们喜欢，我也喜欢，而我们的作者她更喜欢。她是这样描述自己的喜欢。（课件出示相关段落）请同学们带着微笑去默读，看看这绽开在人们脸颊上的微笑之花有什么魅力？ （生谈感受）

师：大家真是用心去感受了。一个微笑花费很少，价值却很高。微笑，它可以使社会充满和谐；微笑，它可以拉近人与人之间距离，让人与人之间充满真情。而生活中的真情不仅来自社会，也来自家庭。所以作者还喜欢读信，读家人的来信。谁愿意用自己的朗读来展现作者是怎么读信的？ 师：读得怎么样？从她的朗读中，我们能看到作者读信的样子吗？ 生：我觉得她读得很好，从她的朗读中，我仿佛看到了作者的泪光。 师：还看到了什么？ 生：还看到了凤凰花。

师：见过凤凰花吗？了解凤凰花吗？

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