【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《青岛版科学-一年级下册：1.2认识空气教学设计》，欢迎阅读！
认识空气 教学设计
一、教学目标
1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。 2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。 4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。 二、教学重点：
能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。 三、教学难点：
让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。 四、教学准备：
杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、吹泡实验记录单等。 一：游戏引入：
教师出示一个不透明的盒子
师： 老师给大家带来了几件重要的礼物，大家想不想知道有什么？（想）谁来摸一摸有什么礼物？（找学生上来摸）学生摸到一只铅笔。师：铅笔是我们的学习用具，重 要吗？（重要）。师：你真勇敢，把它送给你，喜欢吗？谁还来摸一摸？找同学再摸。什么也没摸到。再找一名同学摸，也没摸到。师：没有了吗？大家想不想知道 到底有什么？（想）教师把盒子打开倒过来让学生看，什么也没有。这时教师再加重语气问：真的没有了吗？学生如果没有回答出来有空气，教师引导：有一件被我 们忽略的，时刻在我们身边的东西，想一想是什么？（空气）老师刚才说对我们很重要，为什么很重要呢？（我们离不开空气）（一切生命都离不开空气）师：是 呀，空气对我们来说太重要了。请你深深吸一口新鲜空气吧，让我们感受空气，认识空气。（板书） 活动一：找空气
师：哪里有空气？到哪里可以找到空气呢？（学生回答我们身边处处有空气）
可是它是看不见摸不着的呀，你怎么证明周围有空气，怎么让大家用眼睛看见空气，用鼻子闻到空气，用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感到空气的存在呢？ 师;小组同学讨论一下可以有哪些方法呢？ 学生讨论。
师：想到了哪些好方法呢？跟大家交流一下吧。 学生汇报。
师：下面我们一起来尽情的感受空气的存在吧！老师给大家带来了一些材料，就用这些材料一起来玩一个“我和空气的亲密接触“游戏怎么样？
在 玩之前请听游戏规则：1、四人一组，比一比哪个组能用最多的方法感受到空气的存在，或有空气。2、要充分调动耳、鼻、眼、皮肤、手等感觉器官。也就是怎样 用眼睛看到空气，用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。怎样知道哪个组的方法多呢。每个组都有一个表格，大家每有一种方法感受到空气的存在， 就记下你们用到的材料，做法、观察到的现象，以及用到的感官。要求每人都体验一次，别人体验时你要认真观察，现在就让我们用心的去和空气进行亲密的接触。 学生活动。
我发现每个组都利用了不同的材料，动用了各种感官，有很多方法可以感受到空气，哪个组先来说说你们是怎样感受空气的？
学生汇报。
活动二、比较水和空气
师： 我们用这么多的方法证明了空气的存在，大家做的都不错。的确，空气就像是一个无处不在的小精灵，它能钻进我们的衣服里，从我们的身体里溜进去，溜出来。它 时刻在我们周围。请看，这是一杯兴隆三小的新鲜空气，我们请客人喝一杯新鲜空气好吗？至少也得招待一杯水吧。水有什么特点？学生回答（没有颜色，没有气 味，没有味道，透明，没有形状，流动的，液体）
师：我们已经知道了水的特征，今天又验证了空气的存在，那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？你认为同水一样的性质就在下面打√，不一样的就在下面打× 怎样才知道你的猜想是否正确呢？是的我们当然要亲自动手试一试。我们通过前面的活动，观察总结出来了一些特征，空气能不能流动呢，我们来研究一下。你可以采用多种方法研究，在实验之前，现在小组里商量商量该怎样做，根据你设计的方案选择材料。 你们在小组里进行了认真的研究，谁愿意说说你们是怎样做的，有什么发现。 活动三、水占据空间
师： 普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现，老师真为大家感到骄傲，同学们表现的这么出色，老师也想来展示展示自己的才能。下面老师就为大家表演一个魔 术。老师用水槽、杯子、报纸、水来为大家表演这个魔术。魔术正是开始，我们先把报纸塞到杯子的底部，压紧，使它掉不下来，然后杯口朝下、竖直、缓慢的把整 个杯子压到水中，最后竖直向上取出。现在报纸是湿的还是干的？（学生回答）教师取出报纸，让学生检验。（报纸是干的）。
师：同学们想不想试一试？
师：老师有两点要求：第一，每个同学做一次；第二，每次只能使用一张报纸。请各组组长到老师这来领取材料，领到材料的小组可以开始实验。 学生领取材料后开始实验。教师巡回指导。
师：魔术成功的同学请举手。魔术失败的同学请举手。
师：有成功的也有失败的，成功的同学想不想再试一试。失败的同学想再给你一次机会吗？我们再来做一遍。不过，老师有个新的要求，失败的同学要动脑筋，想办法把魔术做成功，总结刚才失败的教训；魔术成功的同学想办法把魔术做失败，但是杯口还是要向下放。开始吧。
学生再次实验。
师：现在谁能告诉我报纸为什么不湿？有时候为什么又湿了？ 学生在老师的引导下知道空气占据空间。（从看到气泡冒出可以知道水进去了，空气出来了。） 小结：
学了这节课你有什么收获？或者还有什么新的想法？ 学生回答。
师：科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。21
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2023-04-12
