12.坐井观天

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12 坐井观天



教学目标：

1.会写本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2.懂得故事内容。

3.学习全面看问题的思想方法。 4.有感情地朗读课文。 教学重点：

学会本课生字。 教学难点：

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备：

1.生字卡片

2.青蛙与小鸟的头饰。 教学过程：

第一课时



一、学生读课文，读准字音，感知课文大意 1.板书课题：坐井观天 师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3.出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。

3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4.请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5.教师板书。

6.教师指黑板引读。

（1）小鸟说：“天无边无际。”

（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1.提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3.教师板书：“天上”、“井里”

4.指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是




因为它坐在井底。

5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思 1.放教学录音。（有条件可用多媒体）

2.请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。 3.你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

4.同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时



一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意 1.假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）

2.带上头饰即兴表演，大家评议。 3.假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1.分角色朗读课文，读好下面的句子。

2.同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。 3.想想青蛙和小鸟的说法为什么会不一样。 四、识记生字，练习写生字 1.齐读生字卡片。 2.提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“是横折弯”）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。 3.教师在田字格中范写“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。 4.学生在书上田字格中练写生字。



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